A、 道德认识和道德情感
B、 道德意志
C、 道德情感
D、 道德认识
答案：A
解析：这道单选题的题干是关于教师道德品质的构成要素，核心问题是要找出哪个要素在教师的道德品质中占据核心地位。选项分别是道德认识和道德情感、道德意志、道德情感和道德认识。
首先，我们来分析一下每个选项的含义：
1. **道德认识**：这是指个体对道德规范、道德价值的理解和认知。教师需要具备一定的道德认识，以便在教学和生活中做出符合道德标准的决策。
2. **道德情感**：这是指个体对道德行为的情感反应，包括对善恶的感知、对他人感受的同情等。教师的道德情感能够影响他们对学生的关心和爱护。
3. **道德意志**：这是指个体在道德判断后，能够坚定地选择和执行道德行为的能力。教师需要有道德意志来坚持自己的道德信念，面对挑战时不动摇。
在这道题中，选项A提到的“道德认识和道德情感”被认为是核心要素。这是因为：
- 教师的道德品质首先需要有对道德的认识，理解什么是对的、什么是错的，这样才能在教学中传递正确的价值观。
- 道德情感则是教师在面对学生时所表现出的关心和爱护，这种情感能够激励教师去关心学生的成长与发展。
可以想象一下，一个优秀的教师在课堂上不仅要教授知识，还要通过自己的道德认识和情感影响学生。例如，当学生犯错时，教师的道德情感会促使他去理解学生的处境，而不是简单地惩罚他们。同时，教师的道德认识让他知道如何以适当的方式引导学生改正错误。
因此，选项A的“道德认识和道德情感”确实是教师道德品质的核心要素，因为它们共同构成了教师在教育过程中所需的道德基础。
A、 道德认识和道德情感
B、 道德意志
C、 道德情感
D、 道德认识
答案：A
解析：这道单选题的题干是关于教师道德品质的构成要素，核心问题是要找出哪个要素在教师的道德品质中占据核心地位。选项分别是道德认识和道德情感、道德意志、道德情感和道德认识。
首先，我们来分析一下每个选项的含义：
1. **道德认识**：这是指个体对道德规范、道德价值的理解和认知。教师需要具备一定的道德认识，以便在教学和生活中做出符合道德标准的决策。
2. **道德情感**：这是指个体对道德行为的情感反应，包括对善恶的感知、对他人感受的同情等。教师的道德情感能够影响他们对学生的关心和爱护。
3. **道德意志**：这是指个体在道德判断后，能够坚定地选择和执行道德行为的能力。教师需要有道德意志来坚持自己的道德信念，面对挑战时不动摇。
在这道题中，选项A提到的“道德认识和道德情感”被认为是核心要素。这是因为：
- 教师的道德品质首先需要有对道德的认识，理解什么是对的、什么是错的，这样才能在教学中传递正确的价值观。
- 道德情感则是教师在面对学生时所表现出的关心和爱护，这种情感能够激励教师去关心学生的成长与发展。
可以想象一下，一个优秀的教师在课堂上不仅要教授知识，还要通过自己的道德认识和情感影响学生。例如，当学生犯错时，教师的道德情感会促使他去理解学生的处境，而不是简单地惩罚他们。同时，教师的道德认识让他知道如何以适当的方式引导学生改正错误。
因此，选项A的“道德认识和道德情感”确实是教师道德品质的核心要素，因为它们共同构成了教师在教育过程中所需的道德基础。
A. 个人主观努力是其形成和发展的内在动力
B. 道德品质不能成为区分和体现人格差别的标准和尺度
C. 道德实践是其形成和发展的现实基础
D. 其内容具有时代性和阶级性
解析：这道题目考察的是道德品质的相关知识，特别是对道德品质的理解和其形成、发展过程的认识。我们逐一分析选项，帮助你更好地理解这个知识点。
**A: 个人主观努力是其形成和发展的内在动力**
这个说法是正确的。道德品质的形成与发展离不开个人的主观努力。比如，一个人如果希望成为诚实守信的人，他需要在日常生活中不断地实践诚实，反思自己的行为，努力改正错误。这种主观努力是道德品质内在发展的动力。
**B: 道德品质不能成为区分和体现人格差别的标准和尺度**
这个说法是错误的。道德品质实际上是区分和体现人格差别的重要标准。比如，诚实、善良、勇敢等道德品质可以帮助我们判断一个人的人格特征。一个诚实的人通常被认为具有较高的人格魅力，而一个常常撒谎的人则可能被视为人格较低。因此，这个选项是错误的。
**C: 道德实践是其形成和发展的现实基础**
这个说法也是正确的。道德品质的形成需要通过实践来实现。比如，一个人通过参与志愿服务、帮助他人等活动，能够在实践中培养出乐于助人的道德品质。
**D: 其内容具有时代性和阶级性**
这个说法也是正确的。道德品质的内容会随着时代的变化而变化，不同的社会、文化和历史背景下，人们对道德的理解和要求也会有所不同。例如，在某些历史时期，忠诚可能被视为最重要的道德品质，而在现代社会，尊重个体自由和权利可能更为重要。
### 总结
通过以上分析，我们可以看到，选项B是错误的，因为道德品质确实可以成为区分和体现人格差别的标准和尺度。理解道德品质的形成与发展，不仅有助于我们认识自己，也能帮助我们更好地理解他人，促进社会的和谐与进步。
### 生动例子
想象一下，有两个朋友：小明和小华。小明总是诚实守信，朋友们都愿意和他交往，因为他们知道小明会遵守承诺。而小华则常常说谎，朋友们对他逐渐失去了信任。
A. 个人的价值准则完全依附于社会价值体系
B. 能有意识地从他人的评价中认识自我的价值
C. 他们的行为是为了避免惩罚
D. 具备独立思考和独立评判的能力
A. 能主动评判社会价值标准和各种利益矛盾
B. 分析社会道德要求和教师道德原则和规范的能力
C. 能在羞耻感和荣誉感的驱使下调节自己的行为
D. 形成合乎社会教育事业整体利益的、独立的价值观
A. 正直与自制
B. 忠诚与节操
C. 权利与义务
D. 勤奋与求实
A. 能坚定不移地维护教育事业和个人利益
B. 始终能忠诚于人民的教育事业
C. 始终坚信并完全保持住社会公认的高尚的道德情操
D. 能以高尚的道德姿态为教育事业服务
解析：这道题目考察的是对节操和道德品质的理解，尤其是在教育事业中的体现。我们逐一分析选项，以帮助你更好地理解这个知识点。
### 选项分析：
**A: 能坚定不移地维护教育事业和个人利益**
- 这个选项的表述有些问题。虽然维护教育事业是重要的，但“个人利益”与教育事业的道德标准并不一致。教育工作者应该将学生和教育事业放在首位，而不是个人利益。因此，这个选项的理解是错误的。
**B: 始终能忠诚于人民的教育事业**
- 这个选项强调了教育工作者对人民和教育事业的忠诚，这是非常符合道德品质的要求。教育的根本目的是服务于人民，培养未来的人才。
**C: 始终坚信并完全保持住社会公认的高尚的道德情操**
- 这个选项强调了教育工作者需要具备高尚的道德情操，并且要在日常工作中体现出来。这是教育工作者应有的道德标准。
**D: 能以高尚的道德姿态为教育事业服务**
- 这个选项同样强调了教育工作者应以高尚的道德标准来服务教育事业，体现了教育工作者的责任感和使命感。
### 正确答案：
因此，正确答案是 **A**，因为它错误地将个人利益与教育事业的维护放在同等重要的位置，这与教育工作者应有的道德标准相悖。
### 深入理解：
为了更好地理解节操和道德品质，我们可以用一个生动的例子来说明：
想象一下，一个老师在课堂上教导学生们诚实和责任感。这个老师在学校里受到尊重，学生们都愿意向他请教问题。然而，假设这个老师在私下里却为了个人利益而作弊，或者在评估学生时偏袒某些学生，这样的行为就与他在课堂上所传授的道德观念相悖。
在教育领域，老师不仅是知识的传播者，更是道德的引导者。如果老师在维护教育事业的同时，过于关注个人利益，那么他就无法真正做到以身作则，影响学生的价值观和道德观。
### 总结：
道德品质在教育事业中至关重要，教育工作者应当将学生和教育事业放在首位，而不是个人利益。
A. 忠诚体现在道德品质的各个具体要求上具有相同性
B. 忠诚作为道德道德情感表现出来,即是“热忱”,以及由其所包含的义务感、责任感和正义感等
C. 忠诚在道德信念上,即是“尊严”,以及由其所包含的自爱心等要求
D. 忠诚在道德意志上,即是“刚毅”、“坚定”,以及由它们所包含的顽强性等一系列要求
A. 教师必须以自己的言行做示范,教育青年学生本分做人
B. 正直品德是教师在履行义务时的人格特征的表现
C. 教师要以自身正直的道德人格力量引导和感召学生
D. 教师要自己认真履行道德义务而少参与进违背教师道德的人和事的斗争
A. 高校教师需要培养自己的道德控制能力,学会“情绪管理”
B. 高校教师的职业特点要求教师在心理具有很强的自制力
C. 高校教师需要杜绝一切外界因素的影响
D. 具有强自制力的高校教师能高质量地承担自己的社会责任
A. 高校教师是推动学科发展的主力,必须不断拓宽和深化自己的科学理论程度
B. 知识经济时代下,知识更新速度相对较慢
C. 高校教师肩负的历史使命的要求
D. 高校教师的教学内容,必须随着本学科的发展而不断变化
A. 求实道德品质直接影响高校教师能否承担社会赋予的神圣使命
B. 求实道德品质对高校教师能否履行自己的基本职能影响较小
C. 高校教师在科研中探索的科学知识是真实的,容不得半点虚伪和浮夸
D. 大搞学术腐败是缺乏求实道德品质的表现
