解析：这道题目考察的是对教师道德行为的理解，尤其是其目的、构成要素、动机和结果之间的关系。我们逐一分析选项，以帮助你深入理解这个知识点。
### 选项分析
**A: 教师道德行为目的仅指行为者的目的**
- 这个选项不太准确。教师的道德行为不仅仅是出于个人目的，还包括对学生、社会和教育事业的责任感。因此，教师的道德行为目的应该是多元的，而不仅仅是个人的。
**B: 教师道德行为的某一重要构成要素,很大程度上决定了该行为价值的大小**
- 这个选项部分正确，但不够全面。确实，教师道德行为的构成要素（如动机、目的、结果等）会影响其价值，但不能单独强调某一要素的决定性。
**C: 教师道德行为的动机对该行为的价值关系不大**
- 这个选项是错误的。动机是道德行为的重要组成部分，教师的动机会直接影响其行为的价值。例如，如果教师是出于对学生的关心和责任感而进行某项行为，这种动机会提升该行为的道德价值。
**D: 教师道德行为结果对该行为价值具有决定性意义**
- 这个选项是正确的。教师的道德行为最终是为了促进学生的成长和发展，因此行为的结果（如学生的学习效果、心理健康等）在很大程度上决定了该行为的道德价值。一个行为即使出发点很好，但如果结果不理想，可能也会被认为是道德上有缺陷的。
### 知识点总结
教师的道德行为是一个复杂的系统，涉及多个方面，包括动机、目的、行为本身以及最终结果。我们可以用一个生动的例子来帮助理解：
想象一个教师在课堂上组织了一次特别的活动，目的是为了激发学生的学习兴趣。这个教师的动机是希望学生能够更好地理解知识，并在学习中找到乐趣。活动进行得很成功，学生们都积极参与，最终在考试中取得了好成绩。
在这个例子中，教师的动机（关心学生的学习）、目的（激发兴趣）、行为（组织活动）和结果（学生的好成绩）都相互关联。最终，学生的好成绩是评判这个教师道德行为价值的重要标准。
### 结论
因此，正确答案是 **D**，因为教师道德行为的结果确实对其价值具有决定性意义。

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【单选题】关于教师道德行为的目的的论述错误的是( )

A. 教师道德行为的目的指行为本身的目的

B. 行为的目的是行为的具体原因,没有目的就没有行为

C. 教师道德行为的两种目的在任何情况下都是一致的

D. 教师道德行为的目的也指行为者的目的

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【单选题】在构成行为的伦理价值上,行为目的对行为道德价值的影响论述错误的是( )

A. 客观善的行为可以因目的的恶而减少其善

B. 客观善的行为可以因目的的善而增加其善

C. 中立性行为不会因目的的善恶而改变其善恶性质

D. 客观恶的行为往往指除了结果的恶外,目的也是恶的

解析：这道题目涉及到伦理学中的行为价值判断，特别是行为的目的与行为本身的道德价值之间的关系。我们来逐一分析选项，以帮助你理解这个知识点。
### 选项分析
**A: 客观善的行为可以因目的的恶而减少其善**
- 这个说法是正确的。在伦理学中，行为的目的对行为的道德价值有重要影响。如果一个行为本身是客观善的，但其目的却是恶的，那么这个行为的道德价值可能会受到影响，甚至被认为是有缺陷的。例如，一个人捐款帮助贫困儿童（客观善），但他的目的却是为了获取个人的名声（目的的恶），那么这个行为的道德价值就会受到质疑。
**B: 客观善的行为可以因目的的善而增加其善**
- 这个说法也是正确的。如果一个行为本身是客观善的，而其目的也是善的，那么这个行为的道德价值可能会被进一步提升。例如，一个人捐款帮助贫困儿童（客观善），而他的目的是真心希望改善儿童的生活（目的的善），那么这个行为的道德价值会被认为更高。
**C: 中立性行为不会因目的的善恶而改变其善恶性质**
- 这个说法是错误的。中立性行为本身可能不具备明显的道德价值，但其目的的善恶可以影响人们对这个行为的看法。例如，一个人选择不参与某个活动（中立性行为），但如果他的目的是真心希望避免冲突（目的的善），那么人们可能会认为他的选择是正当的；反之，如果他的目的只是为了逃避责任（目的的恶），那么人们可能会对他的选择产生负面看法。
**D: 客观恶的行为往往指除了结果的恶外, 目的也是恶的**
- 这个说法是正确的。客观恶的行为通常是指那些不仅结果不良，而且其背后的目的也是不道德的行为。例如，故意伤害他人（客观恶），不仅结果造成了伤害，而且其目的也是出于恶意。
### 正确答案
根据以上分析，选项C是错误的，因此正确答案是C。
### 深入理解
为了更好地理解这个知识点，我们可以通过一个生动的例子来联想：
想象一下，有一个人（小明）在街上看到一个人摔倒了，他决定去帮助这个人。小明的行为是客观善的，因为他在帮助别人。然而，如果小明的目的只是为了拍视频上传到社交媒体上以获取关注和点赞（目的的恶），那么虽然他的行为是善意的，但因为他的目的不纯，这个行为的道德价值就会受到质疑。
反之，如果小明的目的是出于真心的关心和同情（目的的善），那么他的行为不仅是客观善的，而且道德价值也会更高。

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【单选题】对教师道德行为的结果的论述中,正确的是( )

A. 行为结果与目的、动机的关系始终是一致的

B. 行为目的是行为结果的实现

C. 意志自由论认为:行为结果对行为的道德价值具有决定性意义

D. 行为结果对行为价值的意义具有绝对性

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【单选题】教师道德行为选择制约因素的观点错误的是( )

A. 教师职业道德行为选择是社会客观条件制约的结果

B. 教师职业道德行为选择是教师个人自由意志驱动的结果

C. 客观条件决定论对教师道德行为选择的观点是片面的

D. 意志自由论在教师道德行为选择的看法是比较科学的

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【单选题】不属于教师道德行为选择的外部影响因素的是( )

A. 教师的具体生活环境和条件

B. 社会历史条件

C. 教师个体道德素质

D. 特定社会的道德价值观念和教师道德规范体系

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【单选题】教师道德行为选择的内部条件的说法错误的是( )

A. 了解并把握影响教师行为选择的主观内在条件对教师选择合乎道德的行为具有重要意义

B. 在外部条件既定的条件下,不同的个体的具体行为选择有时具有差异性

C. 教师道德行为选择受其自身内部因素影响较小

D. 在不同的外部条件下,不同的教师可能选择同一种高尚的道德行为

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【单选题】教师个体道德素质这一教师道德行为选择的内部条件认识正确的是( )

A. 道德情感的高低,有时直接决定着道德行为的正确性

B. 教师个体道德素质包括道德情感、道德信念、道德认识

C. 道德意志是人的价值意识向行为转化的决定性机制

D. 道德认识是指教师个人对周围现实和对自己的态度的道德体验

解析：这道题目考察的是教师个体道德素质及其对道德行为选择的影响。我们来逐一分析选项，以帮助你更好地理解这个知识点。
### 选项分析
**A: 道德情感的高低，有时直接决定着道德行为的正确性**
- 道德情感确实会影响道德行为，但它并不是唯一的决定因素。道德行为的正确性还受到道德认识和道德意志等其他因素的影响。因此，这个选项的表述不够全面。
**B: 教师个体道德素质包括道德情感、道德信念、道德认识**
- 这个选项是正确的，教师的道德素质确实包括这几个方面。道德情感是对道德行为的情感反应，道德信念是对道德原则的信仰，而道德认识则是对道德问题的理解和判断。
**C: 道德意志是人的价值意识向行为转化的决定性机制**
- 这个选项是正确的。道德意志是将道德认识和道德情感转化为实际行为的关键。即使一个人有很高的道德认识和情感，如果没有足够的道德意志，他也可能无法做出符合道德的行为。
**D: 道德认识是指教师个人对周围现实和对自己的态度的道德体验**
- 这个选项的表述不够准确。道德认识不仅仅是对周围现实的态度，它还包括对道德原则、价值观的理解和判断。
### 正确答案
根据以上分析，选项 **C** 是正确的，因为它准确地描述了道德意志在道德行为选择中的重要性。
### 深入理解
为了更好地理解这个知识点，我们可以用一个生动的例子来帮助你联想。
想象一下，一个教师在课堂上发现有学生在作弊。这个教师可能会经历以下几个步骤：
1. **道德情感**：他可能会感到愤怒或失望，因为他认为作弊是不诚实的行为。
2. **道德认识**：他理解作弊的后果，不仅对学生的学习有害，也影响了班级的公平性。
3. **道德信念**：他坚信教育应该建立在诚信的基础上。
4. **道德意志**：最终，他决定采取行动，制止作弊行为，可能会选择与学生沟通，帮助他们理解诚信的重要性。
在这个过程中，虽然教师的道德情感和认识都很重要，但真正促使他采取行动的，是他的道德意志。没有道德意志，即使他有很强的道德情感和认识，他也可能选择沉默或忽视这个问题。