A、 教师道德行为目的仅指行为者的目的
B、 教师道德行为的某一重要构成要素,很大程度上决定了该行为价值的大小
C、 教师道德行为的动机对该行为的价值关系不大
D、 教师道德行为结果对该行为价值具有决定性意义
答案：D
解析：这道题目考察的是对教师道德行为的理解，尤其是其目的、构成要素、动机和结果之间的关系。我们逐一分析选项，以帮助你深入理解这个知识点。
### 选项分析
**A: 教师道德行为目的仅指行为者的目的**
- 这个选项不太准确。教师的道德行为不仅仅是出于个人目的，还包括对学生、社会和教育事业的责任感。因此，教师的道德行为目的应该是多元的，而不仅仅是个人的。
**B: 教师道德行为的某一重要构成要素,很大程度上决定了该行为价值的大小**
- 这个选项部分正确，但不够全面。确实，教师道德行为的构成要素（如动机、目的、结果等）会影响其价值，但不能单独强调某一要素的决定性。
**C: 教师道德行为的动机对该行为的价值关系不大**
- 这个选项是错误的。动机是道德行为的重要组成部分，教师的动机会直接影响其行为的价值。例如，如果教师是出于对学生的关心和责任感而进行某项行为，这种动机会提升该行为的道德价值。
**D: 教师道德行为结果对该行为价值具有决定性意义**
- 这个选项是正确的。教师的道德行为最终是为了促进学生的成长和发展，因此行为的结果（如学生的学习效果、心理健康等）在很大程度上决定了该行为的道德价值。一个行为即使出发点很好，但如果结果不理想，可能也会被认为是道德上有缺陷的。
### 知识点总结
教师的道德行为是一个复杂的系统，涉及多个方面，包括动机、目的、行为本身以及最终结果。我们可以用一个生动的例子来帮助理解：
想象一个教师在课堂上组织了一次特别的活动，目的是为了激发学生的学习兴趣。这个教师的动机是希望学生能够更好地理解知识，并在学习中找到乐趣。活动进行得很成功，学生们都积极参与，最终在考试中取得了好成绩。
在这个例子中，教师的动机（关心学生的学习）、目的（激发兴趣）、行为（组织活动）和结果（学生的好成绩）都相互关联。最终，学生的好成绩是评判这个教师道德行为价值的重要标准。
### 结论
因此，正确答案是 **D**，因为教师道德行为的结果确实对其价值具有决定性意义。
A、 教师道德行为目的仅指行为者的目的
B、 教师道德行为的某一重要构成要素,很大程度上决定了该行为价值的大小
C、 教师道德行为的动机对该行为的价值关系不大
D、 教师道德行为结果对该行为价值具有决定性意义
答案：D
解析：这道题目考察的是对教师道德行为的理解，尤其是其目的、构成要素、动机和结果之间的关系。我们逐一分析选项，以帮助你深入理解这个知识点。
### 选项分析
**A: 教师道德行为目的仅指行为者的目的**
- 这个选项不太准确。教师的道德行为不仅仅是出于个人目的，还包括对学生、社会和教育事业的责任感。因此，教师的道德行为目的应该是多元的，而不仅仅是个人的。
**B: 教师道德行为的某一重要构成要素,很大程度上决定了该行为价值的大小**
- 这个选项部分正确，但不够全面。确实，教师道德行为的构成要素（如动机、目的、结果等）会影响其价值，但不能单独强调某一要素的决定性。
**C: 教师道德行为的动机对该行为的价值关系不大**
- 这个选项是错误的。动机是道德行为的重要组成部分，教师的动机会直接影响其行为的价值。例如，如果教师是出于对学生的关心和责任感而进行某项行为，这种动机会提升该行为的道德价值。
**D: 教师道德行为结果对该行为价值具有决定性意义**
- 这个选项是正确的。教师的道德行为最终是为了促进学生的成长和发展，因此行为的结果（如学生的学习效果、心理健康等）在很大程度上决定了该行为的道德价值。一个行为即使出发点很好，但如果结果不理想，可能也会被认为是道德上有缺陷的。
### 知识点总结
教师的道德行为是一个复杂的系统，涉及多个方面，包括动机、目的、行为本身以及最终结果。我们可以用一个生动的例子来帮助理解：
想象一个教师在课堂上组织了一次特别的活动，目的是为了激发学生的学习兴趣。这个教师的动机是希望学生能够更好地理解知识，并在学习中找到乐趣。活动进行得很成功，学生们都积极参与，最终在考试中取得了好成绩。
在这个例子中，教师的动机（关心学生的学习）、目的（激发兴趣）、行为（组织活动）和结果（学生的好成绩）都相互关联。最终，学生的好成绩是评判这个教师道德行为价值的重要标准。
### 结论
因此，正确答案是 **D**，因为教师道德行为的结果确实对其价值具有决定性意义。
A. 有法必依
B. 有法可依
C. 违法必究
D. 执法必严
E. 依法办事
A. 政府科研经费拨款
B. 专项经费拨款
C. 特别补助拨款
D. 普通经费拨款
解析：这道多选题主要考察的是政府对高等教育的财政拨款形式。我们来逐一分析选项，并结合一些生动的例子来帮助理解。
### 选项分析
**A: 政府科研经费拨款**
- **解析**：政府科研经费拨款是指政府为支持高等院校的科研活动而提供的资金。这类拨款通常用于资助科研项目、购买设备、支付研究人员的薪酬等。比如，一个大学的生物医学研究团队申请到政府的科研经费，用于开发新药物，这就是科研经费拨款的一个实际例子。
**B: 专项经费拨款**
- **解析**：专项经费拨款是指政府为特定项目或特定用途提供的资金。这种拨款通常是为了支持某些重点领域或特定政策的实施。例如，政府可能会设立专项经费来支持教育公平，帮助贫困地区的高等院校发展。这种拨款的灵活性和针对性使其在高等教育中非常重要。
**C: 特别补助拨款**
- **解析**：特别补助拨款通常是指在特殊情况下，政府为了应对突发事件或特殊需求而提供的资金。这种拨款不常见于常规的高等教育财政支持中，更多是应急性质的，比如在自然灾害后对受影响学校的特别支持。因此，这个选项不属于高等教育的常规财政拨款形式。
**D: 普通经费拨款**
- **解析**：普通经费拨款是指政府为高等院校提供的日常运营资金。这些资金用于支付教师工资、维护校园设施、购买教学材料等。普通经费拨款是高等教育财政支持的基础，确保学校能够正常运转。
### 正确答案
根据以上分析，正确的选项是 **A、B、D**。选项 **C**（特别补助拨款）不属于高等教育的常规财政拨款形式，因此不应选择。
### 深入理解
为了更好地理解这些拨款形式，我们可以想象一个大学的日常运作：
- **科研经费拨款**就像是给大学的科研团队提供的“项目资金”，帮助他们进行创新和探索，比如开发新技术或解决社会问题。
- **专项经费拨款**则像是政府为某个特定项目设立的“专项基金”，比如支持某个新兴学科的发展，确保这些领域能够得到足够的关注和资源。
- **普通经费拨款**就像是大学的“日常开支”，确保学校能够支付教师的工资、维护校园环境等。
A. 教师道德自律与他律统一
B. 教师道德义务向良心的转化
C. 教师道德他律
D. 教师道德自律
A. 健康概念认同
B. 知晓健康信息
C. 采纳健康行为
D. 态度转变
A. 如果没有心理意义上的情感作用和联系,工作关系也不能有效维持
B. 个人关系是师生集体交往和关系的一种补充
C. 教学工作关系是师生关系的基础
D. 道德责任关系是伴随工作关系而生成的关系
A. 间歇强化
B. 连续强化
C. 变化间隔强化
D. 变化比例强化
