A、 应当培养学生善良的感情、判断、意志
B、 重视教师的榜样作用
C、 教师的责任在于使学生养成良好的习惯,怀抱德性的智慧
D、 学生向善的时候,给他力量、活力和勉励
答案：BCD
解析：这道多选题涉及到英国教育家约翰·洛克（John Locke）的教师职业道德思想。我们来逐一分析选项，并结合洛克的教育理念进行深入理解。
### 选项分析：
**A: 应当培养学生善良的感情、判断、意志**
- 这个选项看似符合洛克的教育思想，但实际上，洛克更强调的是培养学生的理性和判断能力，而不是单纯的情感培养。因此，这个选项不符合洛克的核心思想。
**B: 重视教师的榜样作用**
- 洛克认为教师不仅是知识的传授者，更是学生的榜样。教师的言行会直接影响学生的价值观和行为习惯。因此，这个选项是正确的。
**C: 教师的责任在于使学生养成良好的习惯,怀抱德性的智慧**
- 洛克强调教育的目的在于培养学生的良好习惯和道德品质。他认为，教育不仅是知识的传授，更是品德的培养。因此，这个选项也是正确的。
**D: 学生向善的时候,给他力量、活力和勉励**
- 洛克提倡积极的教育方式，鼓励学生向善，并在他们表现出向善的倾向时给予支持和鼓励。这种积极的反馈有助于学生的道德发展，因此这个选项也是正确的。
### 总结：
根据以上分析，正确答案是 **B、C、D**。
### 深入理解洛克的教育思想：
为了帮助你更好地理解洛克的教育思想，我们可以通过一些生动的例子来联想。
1. **教师的榜样作用（选项B）**：
想象一下，一个班级里有一位热爱阅读的老师。她每天都会在课堂上分享自己读到的有趣故事，并鼓励学生们也去阅读。学生们看到老师的热情，自然会受到感染，开始主动去图书馆借书。这就是教师作为榜样的力量。
2. **培养良好习惯和德性（选项C）**：
比如，洛克提倡的“良好习惯”可以通过每天的晨读来实现。老师每天早上带领学生朗读课文，久而久之，学生不仅养成了阅读的习惯，还在这个过程中培养了专注力和自律性。这种习惯的养成，对学生的未来发展至关重要。
3. **给予力量和鼓励（选项D）**：
想象一个学生在课堂上勇敢地表达自己的观点，虽然他的观点并不完美，但老师却给予了他积极的反馈和鼓励：“你的想法很有创意，继续努力！”这样的鼓励会让学生感到自信，愿意在未来继续表达自己的想法，形成积极的学习态度。
A、 应当培养学生善良的感情、判断、意志
B、 重视教师的榜样作用
C、 教师的责任在于使学生养成良好的习惯,怀抱德性的智慧
D、 学生向善的时候,给他力量、活力和勉励
答案：BCD
解析：这道多选题涉及到英国教育家约翰·洛克（John Locke）的教师职业道德思想。我们来逐一分析选项，并结合洛克的教育理念进行深入理解。
### 选项分析：
**A: 应当培养学生善良的感情、判断、意志**
- 这个选项看似符合洛克的教育思想，但实际上，洛克更强调的是培养学生的理性和判断能力，而不是单纯的情感培养。因此，这个选项不符合洛克的核心思想。
**B: 重视教师的榜样作用**
- 洛克认为教师不仅是知识的传授者，更是学生的榜样。教师的言行会直接影响学生的价值观和行为习惯。因此，这个选项是正确的。
**C: 教师的责任在于使学生养成良好的习惯,怀抱德性的智慧**
- 洛克强调教育的目的在于培养学生的良好习惯和道德品质。他认为，教育不仅是知识的传授，更是品德的培养。因此，这个选项也是正确的。
**D: 学生向善的时候,给他力量、活力和勉励**
- 洛克提倡积极的教育方式，鼓励学生向善，并在他们表现出向善的倾向时给予支持和鼓励。这种积极的反馈有助于学生的道德发展，因此这个选项也是正确的。
### 总结：
根据以上分析，正确答案是 **B、C、D**。
### 深入理解洛克的教育思想：
为了帮助你更好地理解洛克的教育思想，我们可以通过一些生动的例子来联想。
1. **教师的榜样作用（选项B）**：
想象一下，一个班级里有一位热爱阅读的老师。她每天都会在课堂上分享自己读到的有趣故事，并鼓励学生们也去阅读。学生们看到老师的热情，自然会受到感染，开始主动去图书馆借书。这就是教师作为榜样的力量。
2. **培养良好习惯和德性（选项C）**：
比如，洛克提倡的“良好习惯”可以通过每天的晨读来实现。老师每天早上带领学生朗读课文，久而久之，学生不仅养成了阅读的习惯，还在这个过程中培养了专注力和自律性。这种习惯的养成，对学生的未来发展至关重要。
3. **给予力量和鼓励（选项D）**：
想象一个学生在课堂上勇敢地表达自己的观点，虽然他的观点并不完美，但老师却给予了他积极的反馈和鼓励：“你的想法很有创意，继续努力！”这样的鼓励会让学生感到自信，愿意在未来继续表达自己的想法，形成积极的学习态度。
A. 按利润分配
B. 平均分配
C. 按需分配
D. 按劳分配
A. .扶贫奖学金
B. 进修生奖学金
C. 专科生奖学金
D. 本科生奖学金
A. 不利于课堂的管理
B. 是一种单向性的思想交流方式
C. 记忆效果差,尤其是时间较长的讲授课
D. 不能使学生直接体验所学知识
A. 激起动机
B. 引起注意
C. 建立联系
D. 组织指引
解析：这道题目考察的是课堂教学导入结构中的一个重要环节，即教师如何通过提问激发学生的学习动机。我们来逐一分析选项，并深入理解这个知识点。
### 选项分析
1. **A: 激起动机**
- 这个选项强调的是教师通过提问来激发学生的学习兴趣和内在动机。提问常识性的问题可以让学生感到好奇，促使他们想要了解更多，从而增强学习的积极性。
2. **B: 引起注意**
- 引起注意是指教师通过某种方式吸引学生的注意力，使他们集中精力。虽然提问也可以引起注意，但它更侧重于激发好奇心和学习动机。
3. **C: 建立联系**
- 建立联系通常是指教师将新知识与学生已有的知识或经验相联系，以帮助学生更好地理解新内容。提问可以在一定程度上建立联系，但题干中更强调的是好奇心的激发。
4. **D: 组织指引**
- 组织指引是指教师在课堂上对学习内容进行结构化和引导，帮助学生理清思路。提问虽然可以起到一定的引导作用，但主要目的不是组织内容，而是激发兴趣。
### 正确答案
根据以上分析，**A: 激起动机**是最符合题干描述的选项。教师通过提问常识性的问题，能够有效激发学生的好奇心，进而提高他们的学习动机。
### 深入理解
为了更好地理解“激起动机”，我们可以联想一些生动的例子：
- **例子1：科学课的提问**
假设在一节科学课上，教师问学生：“你们知道为什么天空是蓝色的吗？”这个问题引发了学生的好奇心，许多学生可能会开始思考和讨论，从而激发他们对物理和光学的兴趣。
- **例子2：历史课的提问**
在历史课上，教师可以问：“如果你生活在古代，你会选择成为哪种职业？”这个问题不仅让学生思考历史人物的生活，还激发了他们对历史的探索欲望。
### 总结
A. 个性倾向性
B. 个性心理特征
C. 认知过程
D. 意志过程
A. 课程性质职业化趋势
B. 课程方向人文化趋势
C. 课程实施多样化趋势
D. 课程内容综合化趋势
A. 强制性
B. 确定性
C. 规范性
D. 探索性
A. 意义策略
B. 再认策略
C. 目标策略
D. 组织策略
