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【多选题】教师道德作为一种特殊的意识形态系统,主要由以下要素构成( )

A、 教师道德规范现象

B、 教师道德活动现象

C、 教师道德意识现象

D、 教师道德关系现象

答案:ABCD

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【单选题】教师在长期教学工作中逐渐形成的一种稳定的、个性化的教学艺术可以称为( )
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0001c61b-0d56-d996-c0b9-c20b2b373400.html
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【单选题】根据教学关注阶段论的观点,年轻教师初上讲台一般关注的是( )
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0001c5ea-7ce6-af5d-c0b9-c20b2b373400.html
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【单选题】在我国最早提倡"学分制"的是( )
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【多选题】下列媒体中属于双向表象媒体的是( )
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0001c61b-0d57-34cd-c0b9-c20b2b373400.html
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【判断题】按照国际惯例,各国对教育证书的相互承认通常是对等的
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0001c5b2-82d3-3792-c00f-1b92f616ec00.html
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【单选题】不属于我国加强理想信念教育的环节是( )
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0001c603-b12d-92f4-c00f-1b92f616ec00.html
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【单选题】微格教学是电视录像在教学中哪种方式的应用( )
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0001c63e-cc28-b124-c00f-1b92f616ec00.html
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【多选题】下列学习差异中,会导致个体采取不同的学习策略的有( )
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0001c5ea-7ce8-4580-c0b9-c20b2b373400.html
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【判断题】高校培养目标是一成不变的
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0001c5ea-7ce9-712e-c0b9-c20b2b373400.html
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【单选题】对于教师更新教育理念的要求,以下说法错误的是( )
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0001c603-b12c-6bcf-c00f-1b92f616ec00.html
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多选题
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【多选题】教师道德作为一种特殊的意识形态系统,主要由以下要素构成( )

A、 教师道德规范现象

B、 教师道德活动现象

C、 教师道德意识现象

D、 教师道德关系现象

答案:ABCD

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【单选题】教师在长期教学工作中逐渐形成的一种稳定的、个性化的教学艺术可以称为( )

A. 教学风格

B. 教学魅力

C. 教学个性

D. 教学特征

https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0001c61b-0d56-d996-c0b9-c20b2b373400.html
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【单选题】根据教学关注阶段论的观点,年轻教师初上讲台一般关注的是( )

A. 学科内容

B. 自我表现

C. 物理环境

D. 学生反应

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【单选题】在我国最早提倡"学分制"的是( )

A. 胡适

B. 蔡元培

C. 竺可桢

D. 蒋梦麟

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【多选题】下列媒体中属于双向表象媒体的是( )

A. 电视

B. 录音

C. 录像

D. 幻灯片

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【判断题】按照国际惯例,各国对教育证书的相互承认通常是对等的
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【单选题】不属于我国加强理想信念教育的环节是( )

A. 中国近现代史教育

B. 马克思主义理论教育

C. 专业技能教育

D. 社会主义核心价值体系教育

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【单选题】微格教学是电视录像在教学中哪种方式的应用( )

A. 辅助课堂教学

B. 远程电视教学

C. 个别化教学

D. 电视录像训练教学

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【多选题】下列学习差异中,会导致个体采取不同的学习策略的有( )

A. 学习风格差异

B. 认知水平差异

C. 学习能力差异

D. 学习动机差异

https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0001c5ea-7ce8-4580-c0b9-c20b2b373400.html
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【判断题】高校培养目标是一成不变的
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【单选题】对于教师更新教育理念的要求,以下说法错误的是( )

A. 师生关系中应当坚持教师的主导性

B. 教师应当学会认识、学会生活、学会做事、学会发展

C. 教师不仅仅是知识的传播者,更是学习的引导者

D. 教师应当从知识技能的传授者拓展为人文精神的培育者

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