A、 “忠”表现在教师应真心接受社会教育事业的要求,并把社会对教师的道德要求转化为自身的内心信念和自觉的行动
B、 它要求教师以自己的创造性劳动履行社会职责和道德义务
C、 它是教师职业道德的基本原则
D、 “诚”表现在教师的职业劳动中,要求教师对学生、对学校乃至对社会尽最大责任
答案：BC
解析：这道多选题围绕“热爱教育，忠诚教育”这一主题，考察的是教师在教育事业中的责任感和职业道德。我们逐一分析选项，帮助你理解这个知识点。
### 选项分析
**A: “忠”表现在教师应真心接受社会教育事业的要求，并把社会对教师的道德要求转化为自身的内心信念和自觉的行动。**
这个选项强调了教师对社会教育事业的认同和内心信念的转化。虽然这在某种程度上是正确的，但它更侧重于教师的态度和信念，而不是直接体现“忠诚教育”的具体行为。因此，这个选项不完全符合题意。
**B: 它要求教师以自己的创造性劳动履行社会职责和道德义务。**
这个选项强调了教师的创造性劳动和履行社会职责。教师不仅要传授知识，还要通过创新的方式激发学生的学习兴趣和潜能。这体现了教师对教育事业的忠诚和责任感，因此这个选项是正确的。
**C: 它是教师职业道德的基本原则。**
这个选项指出“热爱教育，忠诚教育”是教师职业道德的基本原则。教师的职业道德确实包括对教育事业的热爱和忠诚，这种热爱和忠诚是教师履行职责的基础。因此，这个选项也是正确的。
**D: “诚”表现在教师的职业劳动中，要求教师对学生、对学校乃至对社会尽最大责任。**
这个选项提到“诚”的概念，强调教师对学生、学校和社会的责任。虽然这也是教师职业道德的重要方面，但题干主要关注的是“热爱教育，忠诚教育”，而不是“诚”的具体表现。因此，这个选项不符合题意。
### 正确答案
综上所述，正确的选项是 **B** 和 **C**。
### 深入理解
为了更好地理解“热爱教育，忠诚教育”，我们可以通过一些生动的例子来联想。
1. **教师的创造性劳动**：想象一个教师在课堂上使用戏剧表演来教授历史，而不是单纯地讲授课本内容。这种创造性的方法不仅让学生更容易理解历史事件，还能激发他们的兴趣和参与感。这就是教师忠诚于教育事业的体现。
2. **职业道德的基本原则**：可以把教师比作园丁，园丁用心浇灌每一株植物，关注它们的成长。教师也是如此，他们用心去关注每一个学生的成长，帮助他们克服困难，培养他们的能力。这种热爱和忠诚是教师职业道德的核心。
A、 “忠”表现在教师应真心接受社会教育事业的要求,并把社会对教师的道德要求转化为自身的内心信念和自觉的行动
B、 它要求教师以自己的创造性劳动履行社会职责和道德义务
C、 它是教师职业道德的基本原则
D、 “诚”表现在教师的职业劳动中,要求教师对学生、对学校乃至对社会尽最大责任
答案：BC
解析：这道多选题围绕“热爱教育，忠诚教育”这一主题，考察的是教师在教育事业中的责任感和职业道德。我们逐一分析选项，帮助你理解这个知识点。
### 选项分析
**A: “忠”表现在教师应真心接受社会教育事业的要求，并把社会对教师的道德要求转化为自身的内心信念和自觉的行动。**
这个选项强调了教师对社会教育事业的认同和内心信念的转化。虽然这在某种程度上是正确的，但它更侧重于教师的态度和信念，而不是直接体现“忠诚教育”的具体行为。因此，这个选项不完全符合题意。
**B: 它要求教师以自己的创造性劳动履行社会职责和道德义务。**
这个选项强调了教师的创造性劳动和履行社会职责。教师不仅要传授知识，还要通过创新的方式激发学生的学习兴趣和潜能。这体现了教师对教育事业的忠诚和责任感，因此这个选项是正确的。
**C: 它是教师职业道德的基本原则。**
这个选项指出“热爱教育，忠诚教育”是教师职业道德的基本原则。教师的职业道德确实包括对教育事业的热爱和忠诚，这种热爱和忠诚是教师履行职责的基础。因此，这个选项也是正确的。
**D: “诚”表现在教师的职业劳动中，要求教师对学生、对学校乃至对社会尽最大责任。**
这个选项提到“诚”的概念，强调教师对学生、学校和社会的责任。虽然这也是教师职业道德的重要方面，但题干主要关注的是“热爱教育，忠诚教育”，而不是“诚”的具体表现。因此，这个选项不符合题意。
### 正确答案
综上所述，正确的选项是 **B** 和 **C**。
### 深入理解
为了更好地理解“热爱教育，忠诚教育”，我们可以通过一些生动的例子来联想。
1. **教师的创造性劳动**：想象一个教师在课堂上使用戏剧表演来教授历史，而不是单纯地讲授课本内容。这种创造性的方法不仅让学生更容易理解历史事件，还能激发他们的兴趣和参与感。这就是教师忠诚于教育事业的体现。
2. **职业道德的基本原则**：可以把教师比作园丁，园丁用心浇灌每一株植物，关注它们的成长。教师也是如此，他们用心去关注每一个学生的成长，帮助他们克服困难，培养他们的能力。这种热爱和忠诚是教师职业道德的核心。
A. 教师道德自律与他律统一
B. 教师道德义务向良心的转化
C. 教师道德他律
D. 教师道德自律
A. 生存技能
B. 高尚思想品德
C. 高等科学文化素质
D. 生产技能
A. 在教师个人利益与社会教育事业整体利益发生冲突时,教师个人应自觉服从教育事业的整体利益
B. 在维护教育事业整体利益的前提下,要尊重和关心个人利益
C. 在实现教师个人利益的前提下,维护和实现好教育事业整体利益
D. 在保障社会整体利益的前提下,实现教师个人利益与教育事业整体利益的结合
A. 这是一种以学科为本位的教学观
B. 这种观点以教书为天职,以完成学科知识传授、能力培养为己任
C. 这种倾向把教书和育人截然分开、对立起来
D. 这种倾向把教书和育人混为一谈
A. 这种观点用教书代替育人,认为自己传授了知识就自然而然完成了育人的任务,是错误的
B. 这种观点同时考虑了教书和育人的辩证关系,是正确的
C. 这种倾向把教书和育人截然分开、对立起来,是错误的
D. 这种倾向把教书和育人混为一谈,是错误的
A. 先教书自然能育好人
B. 育人重于教书
C. 是一对“教”与“学”双相结合和双边互动的过程
D. 是一对充满矛盾的辩证发展过程
A. 寓思想教育于师生的交往中
B. 寓思想教育于教学反思中
C. 寓思想教育于传授知识中
D. 寓思想教育于各个教学环节中
A. 身教可以加深学生对接收教育的感受,从而转化为他们的本领和技能
B. 教师在教书育人中,既要言教,又要身教,身教重于言教
C. 身教可以给学生提供一个活生生的榜样
D. 身教可以增强学生对教师所传授知识的信念
A. 严于律己,勇于自责
B. 言行一致,身体力行
C. 教书育人,关爱学生
D. 学为人师,行为示范
A. 教师的领导方式和态度
B. 师生交往的时空、性别等因素
C. 传统思想和师生个性的特点
D. 师生之间相互的认知度
