A、 动力性价值
B、 发展性价值
C、 应用性价值
D、 基础性价值
答案：ABD
A、 动力性价值
B、 发展性价值
C、 应用性价值
D、 基础性价值
答案：ABD
A. 编辑菜单
B. 文件菜单
C. 工具菜单
D. 格式菜单
A. 应用水平的提问
B. 理解水平的提问
C. 综合水平的提问
D. 分析水平的提问
A. 它是师德意识意识形成的基础,并通过教师的道德行为实践表现出来
B. 它是受一定利益关系制约的
C. 它是一种思想观念和理论体系
D. 它是一种思想关系
解析：这道题目考察的是教师道德关系现象的理解。我们逐一分析选项，帮助你深入理解这个知识点。
**A: 它是师德意识形成的基础，并通过教师的道德行为实践表现出来。**
这个选项是正确的。教师的道德关系现象确实是师德意识的基础，教师在日常教学和与学生、家长、同事的互动中，通过道德行为来体现和实践这种意识。例如，教师在课堂上公平对待每一个学生，体现了他们对教育公平的道德认知。
**B: 它是受一定利益关系制约的。**
这个选项也是正确的。教师的道德关系现象往往受到社会、学校、家庭等多方面利益关系的影响。例如，学校的管理政策可能会影响教师的道德选择，教师在面对利益冲突时，可能会在道德与利益之间进行权衡。
**C: 它是一种思想观念和理论体系。**
这个选项是不正确的。教师道德关系现象更多的是一种实际的、具体的行为表现，而不是单纯的思想观念或理论体系。虽然教师的道德观念会影响他们的行为，但道德关系现象本身是通过教师与学生、同事之间的互动和关系来体现的，而不是一个抽象的理论体系。
**D: 它是一种思想关系。**
这个选项是正确的。教师道德关系现象确实可以被视为一种思想关系，因为它涉及到教师在道德层面上如何看待和处理与他人的关系。
### 总结
所以，正确答案是 **C**，因为教师道德关系现象并不是一种单纯的思想观念和理论体系，而是通过教师的实际行为和与他人的互动来体现的。
### 进一步理解
为了更好地理解这个知识点，我们可以联想一个生动的例子：
想象一下，一个班级里有一位老师，她非常关心每一个学生的成长。她不仅在课堂上教授知识，还会在课后花时间与学生交流，了解他们的学习和生活情况。这位老师的行为体现了她的道德意识，她认为每个学生都应该被尊重和关心。
然而，假设学校的政策要求老师在某些情况下优先照顾成绩优秀的学生，这就可能影响到老师的道德选择。在这种情况下，老师可能会面临道德与利益之间的冲突。
A. 铁腕手段型
B. 与学生合作型
C. 无法应对型
D. 贿赂学生型
A. 个体差异性
B. 不平衡性
C. 方向性与不可逆性
D. 连续性与阶段性
A. 获得公正评价权
B. 选举权与被选举权
C. 民主管理权
D. 管理学生权
A. 有的教育法律法规条文不包含着教育法律规范
B. 有的教育法律条文包含着若干个教育法律规范
C. 有的教育法律法规条文仅包含着一个教育法律法规的片段
D. 以上三个都对
A. 行政诉讼
B. 行政复议
C. 民事诉讼
D. 刑事诉讼
E. 自行和解
