A、 正确的义务观可以促使教师自觉培养高尚的师德品质
B、 正确的义务观可以调节教育活动中的人际关系
C、 正确的义务观可以约束和规范教师的行为
D、 正确的义务观是教师职业劳动的巨大激励力量
答案：ABD
A、 正确的义务观可以促使教师自觉培养高尚的师德品质
B、 正确的义务观可以调节教育活动中的人际关系
C、 正确的义务观可以约束和规范教师的行为
D、 正确的义务观是教师职业劳动的巨大激励力量
答案：ABD
A. 示范性强
B. 层次性高
C. 感染性强
D. 内控性强
A. 作为一种评价能力,它是一定道德原则和规范在教师内心深处形成的稳定的信念和意志
B. 就其全部内容而言,教师道德良心是道德认识、道德情感、道德意志等各种道德心理因素的有机统一
C. 教师道德良心具体内涵首先体现为教师职业意识中一种强烈的道德责任感
D. 教师良心作为一种道德责任感,是教师对社会和学生的义务感的强烈表现
A. 在教师行为的进行过程中,起着外在约束和引导的作用
B. 在教师行为结束之后,起着自我评价的作用
C. 在教师选择行为之前,起着指导的作用
D. 在教师行为的进行过程中,起着自我控制和自我监督的作用
A. 秉公办事
B. 一视同仁
C. 赏罚分明
D. 坚持真理
E. 因材施教
A. 有利于激发学生尊敬和信赖教师之情
B. 有利于塑造学生美好的心灵
C. 有利于形成一种和谐的工作环境,激发每个教师的工作热情
D. 有利于创造良好的人才环境,调动每个学生的成才积极性
A. 他人对行为的社会价值的自我意识
B. 个人对行为的社会价值的自我意识
C. 家庭对行为的社会价值的评判标准
D. 一定社会、一定阶级用以评价人们行为的社会价值的尺度
A. 以“办人民满意的教育,做人民满意的教师”为荣
B. 以教书育人为荣
C. 以辛勤耕耘为荣
D. 以崇尚科学为荣
E. 以团结互助为荣
A. 教师道德品质是一种自觉意志的选择行为过程
B. 教师道德品质与教师道德行为紧密相联
C. 教师道德品质有赖于教师个人的职业道德实践活动
D. 教师道德品质是在“行为整体”中表现出来的稳定特征和倾向
解析：这道多选题的题干是关于教师道德品质的特征，选项分别从不同的角度描述了教师道德品质的内涵。我们逐一分析每个选项，并结合生动的例子来帮助你更好地理解。
### A: 教师道德品质是一种自觉意志的选择行为过程
这个选项强调了教师在道德品质形成过程中所需的自觉性和主动性。教师在日常教学中会面临各种道德选择，比如如何对待学生的错误、如何处理师生关系等。这些选择不仅反映了教师的道德观念，也影响着学生的成长。
**例子**：想象一下，一个教师发现某个学生在考试中作弊。这个教师可以选择忽视这个行为，或者选择及时制止并教育学生。前者可能会让学生觉得作弊是可以被接受的，而后者则能帮助学生认识到诚实的重要性。教师的选择反映了他们的道德品质。
### B: 教师道德品质与教师道德行为紧密相联
这个选项指出，教师的道德品质直接影响他们的道德行为。道德品质是内在的，而道德行为是外在的表现。教师的道德品质越高，他们在教学和与学生互动时的道德行为就越积极。
**例子**：一位热爱教育的教师，常常在课后为学生解答疑问，甚至利用自己的时间为学生辅导。这种行为不仅体现了教师的道德品质，也激励了学生更加努力学习。
### C: 教师道德品质有赖于教师个人的职业道德实践活动
这个选项强调了实践的重要性。教师的道德品质并不是与生俱来的，而是在长期的职业实践中逐渐形成和发展的。通过不断的实践，教师能够在真实的教学环境中锻炼和提升自己的道德品质。
**例子**：一位新教师在课堂上遇到学生的反对意见时，选择倾听并尊重学生的观点，而不是简单地压制。这种实践不仅帮助他建立良好的师生关系，也让他在实践中提升了自己的道德品质。
### D: 教师道德品质是在“行为整体”中表现出来的稳定特征和倾向
这个选项强调了教师道德品质的稳定性和一致性。教师的道德品质不仅体现在某一时刻的行为上，而是通过一系列行为的整体表现出来。
**例子**：一位教师在不同的情况下总是坚持公平对待每一个学生，无论是课堂上还是课外活动中。这种一致性反映了他稳定的道德品质。
### 总结
根据以上分析，选项A、B和D都是正确的，因为它们分别强调了教师道德品质的自觉性、与道德行为的关系以及其稳定性。而选项C虽然也有道理，但在题干中并没有明确提到，因此不被选为正确答案。
A. 通过道德实践,获得与道德知识相符合的道德经验
B. 掌握有关的道德知识
C. 形成道德信念使知情意行这些心理成分都得到相应的发展
D. 在道德实践中的情感体验
A. 高校教师是推动学科发展的主力,必须不断拓宽和深化自己的科学理论程度
B. 知识经济时代下,知识更新速度快
C. 高校教师肩负的历史使命的要求
D. 高校教师的教学内容,必须随着本学科的发展而不断变化
