A、 教师道德品质是一种自觉意志的选择行为过程
B、 教师道德品质与教师道德行为紧密相联
C、 教师道德品质有赖于教师个人的职业道德实践活动
D、 教师道德品质是在“行为整体”中表现出来的稳定特征和倾向
答案：ABD
解析：这道多选题的题干是关于教师道德品质的特征，选项分别从不同的角度描述了教师道德品质的内涵。我们逐一分析每个选项，并结合生动的例子来帮助你更好地理解。
### A: 教师道德品质是一种自觉意志的选择行为过程
这个选项强调了教师在道德品质形成过程中所需的自觉性和主动性。教师在日常教学中会面临各种道德选择，比如如何对待学生的错误、如何处理师生关系等。这些选择不仅反映了教师的道德观念，也影响着学生的成长。
**例子**：想象一下，一个教师发现某个学生在考试中作弊。这个教师可以选择忽视这个行为，或者选择及时制止并教育学生。前者可能会让学生觉得作弊是可以被接受的，而后者则能帮助学生认识到诚实的重要性。教师的选择反映了他们的道德品质。
### B: 教师道德品质与教师道德行为紧密相联
这个选项指出，教师的道德品质直接影响他们的道德行为。道德品质是内在的，而道德行为是外在的表现。教师的道德品质越高，他们在教学和与学生互动时的道德行为就越积极。
**例子**：一位热爱教育的教师，常常在课后为学生解答疑问，甚至利用自己的时间为学生辅导。这种行为不仅体现了教师的道德品质，也激励了学生更加努力学习。
### C: 教师道德品质有赖于教师个人的职业道德实践活动
这个选项强调了实践的重要性。教师的道德品质并不是与生俱来的，而是在长期的职业实践中逐渐形成和发展的。通过不断的实践，教师能够在真实的教学环境中锻炼和提升自己的道德品质。
**例子**：一位新教师在课堂上遇到学生的反对意见时，选择倾听并尊重学生的观点，而不是简单地压制。这种实践不仅帮助他建立良好的师生关系，也让他在实践中提升了自己的道德品质。
### D: 教师道德品质是在“行为整体”中表现出来的稳定特征和倾向
这个选项强调了教师道德品质的稳定性和一致性。教师的道德品质不仅体现在某一时刻的行为上，而是通过一系列行为的整体表现出来。
**例子**：一位教师在不同的情况下总是坚持公平对待每一个学生，无论是课堂上还是课外活动中。这种一致性反映了他稳定的道德品质。
### 总结
根据以上分析，选项A、B和D都是正确的，因为它们分别强调了教师道德品质的自觉性、与道德行为的关系以及其稳定性。而选项C虽然也有道理，但在题干中并没有明确提到，因此不被选为正确答案。
A、 教师道德品质是一种自觉意志的选择行为过程
B、 教师道德品质与教师道德行为紧密相联
C、 教师道德品质有赖于教师个人的职业道德实践活动
D、 教师道德品质是在“行为整体”中表现出来的稳定特征和倾向
答案：ABD
解析：这道多选题的题干是关于教师道德品质的特征，选项分别从不同的角度描述了教师道德品质的内涵。我们逐一分析每个选项，并结合生动的例子来帮助你更好地理解。
### A: 教师道德品质是一种自觉意志的选择行为过程
这个选项强调了教师在道德品质形成过程中所需的自觉性和主动性。教师在日常教学中会面临各种道德选择，比如如何对待学生的错误、如何处理师生关系等。这些选择不仅反映了教师的道德观念，也影响着学生的成长。
**例子**：想象一下，一个教师发现某个学生在考试中作弊。这个教师可以选择忽视这个行为，或者选择及时制止并教育学生。前者可能会让学生觉得作弊是可以被接受的，而后者则能帮助学生认识到诚实的重要性。教师的选择反映了他们的道德品质。
### B: 教师道德品质与教师道德行为紧密相联
这个选项指出，教师的道德品质直接影响他们的道德行为。道德品质是内在的，而道德行为是外在的表现。教师的道德品质越高，他们在教学和与学生互动时的道德行为就越积极。
**例子**：一位热爱教育的教师，常常在课后为学生解答疑问，甚至利用自己的时间为学生辅导。这种行为不仅体现了教师的道德品质，也激励了学生更加努力学习。
### C: 教师道德品质有赖于教师个人的职业道德实践活动
这个选项强调了实践的重要性。教师的道德品质并不是与生俱来的，而是在长期的职业实践中逐渐形成和发展的。通过不断的实践，教师能够在真实的教学环境中锻炼和提升自己的道德品质。
**例子**：一位新教师在课堂上遇到学生的反对意见时，选择倾听并尊重学生的观点，而不是简单地压制。这种实践不仅帮助他建立良好的师生关系，也让他在实践中提升了自己的道德品质。
### D: 教师道德品质是在“行为整体”中表现出来的稳定特征和倾向
这个选项强调了教师道德品质的稳定性和一致性。教师的道德品质不仅体现在某一时刻的行为上，而是通过一系列行为的整体表现出来。
**例子**：一位教师在不同的情况下总是坚持公平对待每一个学生，无论是课堂上还是课外活动中。这种一致性反映了他稳定的道德品质。
### 总结
根据以上分析，选项A、B和D都是正确的，因为它们分别强调了教师道德品质的自觉性、与道德行为的关系以及其稳定性。而选项C虽然也有道理，但在题干中并没有明确提到，因此不被选为正确答案。
A. 具备相应的学历
B. 有相应的教育教学能力
C. 必须是中国公民
D. 遵守宪法和法律,热爱教育事业,具有良好的思想品德
A. 广阔性
B. 实体性
C. 合作性
D. 专业性
A. 运气
B. 能力
C. 任务难度
D. 努力
A. 教师道德行为的善行的结果包括了绝对的善和相对的善
B. 只要能出色地完成教学任务,无论条件如何都具有相同水平的善
C. 对教师道德行为的善恶价值的进行定性和定量的分析,可以使评价教师行为的道德价值有着重要意义
D. 恶行的价值量大小可以划分出不同的等级
A. 手段先进
B. 方法得当
C. 内容正确
D. 目的明确
解析：这道判断题的题干是关于“教育行动研究”的定义。我们来逐步分析这个概念，以帮助你更好地理解。
### 教育行动研究的定义
教育行动研究（Action Research）是一种以实践为基础的研究方法，通常由教育工作者（如教师）在自己的教学环境中进行。其主要目的是通过收集和分析数据来改善教学实践和学习效果。行动研究强调的是反思和改进，研究者在实践中不断调整自己的教学策略，以达到更好的教育效果。
### 题干分析
题干中提到“立足本校收集、分析和报告事实性数据及信息的自我反思型研究”。这个描述虽然包含了一些教育行动研究的元素，但并不完全准确。教育行动研究不仅仅是“立足本校”，它也可以涉及跨校或更广泛的教育环境。此外，教育行动研究的核心在于“行动”和“反思”，而不仅仅是数据的收集和分析。
### 正确答案
根据上述分析，题干的描述并不全面，因此答案是 **B:错误**。
### 深入理解
为了更好地理解教育行动研究，我们可以用一个生动的例子来说明：
想象一下，一个小学教师在教授数学时发现学生在解决应用题时总是遇到困难。为了改善这种情况，教师决定进行教育行动研究。她首先收集数据，观察学生在课堂上的表现，记录他们在解决应用题时的错误类型和频率。接着，她与同事讨论，查阅相关文献，寻找可能的解决方案。
在实施新的教学策略后，她再次收集数据，观察学生的进步。
解析：### 解析
**传统教育媒体的定义**：
传统教育媒体通常是指在课堂教学中使用的各种工具和材料，这些工具和材料在信息传递和知识传授中起到辅助作用。常见的传统教育媒体包括黑板、粉笔、挂图、幻灯片（投影仪）、教科书等。
**题干中的描述**：
题干提到的“传统的教育媒体是指在传统课堂教学中常用的媒体，如黑板、幻灯、挂图等”，乍一看似乎是正确的，但实际上，这种表述并没有涵盖所有的传统教育媒体的特征和范围。
### 为什么答案是B？
1. **定义不够全面**：
- 题干虽然列举了一些传统媒体，但没有提到其他重要的传统媒体，如教科书、实验器材等。因此，题干的表述不够全面。
2. **媒体的演变**：
- 随着科技的发展，教育媒体的形式不断演变。虽然黑板和挂图是传统的媒体，但现代教育中也引入了许多新的媒体形式，如电子白板、教育软件等。因此，单纯将传统媒体局限于黑板和挂图是不准确的。
### 生动的例子
想象一下，你在一间教室里，老师正在用黑板讲解数学题。黑板上写满了公式和步骤，学生们认真地记笔记。这是一个典型的传统课堂场景。
然而，假设同样的课堂上，老师还使用了教科书、实验器材（例如几何图形的模型）以及投影仪展示一些动态的数学概念。这些都是传统教育媒体的组成部分，虽然它们的形式和功能各有不同，但都在帮助学生理解知识。
### 联想与总结
- **联想**：想象你在博物馆参观，看到的那些展板、图解和说明文字，都是传统教育媒体的延伸。它们帮助你更好地理解展品的背景和意义。
- **总结**：传统教育媒体不仅仅局限于黑板和挂图，它们的范围更广泛，涵盖了多种工具和材料。理解这一点，有助于我们更全面地看待教育过程中的信息传递和知识传授。
A. 教学反思
B. 设计教学过程
C. 选择教学方法
D. 确定重点难点
A. 习得阶段
B. 修正阶段
C. 醒悟阶段
D. 转化阶段
