A、 善行是有利于他人和教育事业整体利益的行为
B、 善恶的划分是以动机和效果为依据
C、 教师道德行为没有性质之分
D、 恶行是不利于或有害于他人和教育事业整体利益的行为
答案：ABD
A、 善行是有利于他人和教育事业整体利益的行为
B、 善恶的划分是以动机和效果为依据
C、 教师道德行为没有性质之分
D、 恶行是不利于或有害于他人和教育事业整体利益的行为
答案：ABD
A. 中国国家举办的高等学校
B. 中国境内所有的高等学校
C. 中国国家举办的普通高等学校
D. 中国境内除中外合作办学外的所有高等学校
A. 实验课
B. 军事训练
C. 习题课
D. 课堂讲授
A. 心理承受和调试能力极弱
B. 生命意识淡薄,对社会和他人冷漠
C. 注重个人功利,缺乏社会责任感
D. 缺乏敬业精神和团队精神
A. 是中国古代道德文明的精华
B. 是传统道德规范体系的中心
C. 是师德教育的核心
D. 是中华民族精神的核心
解析：这道题目考察的是对传统美德的理解，特别是在中国文化和教育中的地位。我们逐一分析选项，以帮助你更好地理解这个知识点。
### 选项分析：
**A: 是中国古代道德文明的精华**
- 这个选项是正确的。传统美德，如忠、孝、仁、义等，确实是中国古代道德文明的重要组成部分，体现了古代社会对道德的重视。
**B: 是传统道德规范体系的中心**
- 这个选项也是正确的。传统美德构成了中国传统道德规范的核心内容，指导着人们的行为和社会关系。
**C: 是师德教育的核心**
- 这个选项是错误的。虽然传统美德在教育中有重要地位，但师德教育的核心更侧重于教师的职业道德、责任感和对学生的关爱等方面。师德教育不仅仅是传统美德的传承，更包括现代教育理念和教师职业发展的要求。
**D: 是中华民族精神的核心**
- 这个选项是正确的。传统美德在中华民族精神中占有重要地位，体现了中华民族的价值观和文化认同。
### 结论：
因此，正确答案是 **C**，因为它错误地将传统美德视为师德教育的核心，而实际上师德教育的内容更为广泛。
### 深入理解：
为了更好地理解这个知识点，我们可以通过一个生动的例子来联想。
想象一下，一个老师在课堂上教学生们关于“孝”的传统美德。他可能会讲述古代故事，比如“孔融让梨”，来说明孝顺的重要性。然而，作为一名教师，他不仅需要传授这些传统美德，还需要具备现代教育的理念，比如如何激励学生、如何与家长沟通、如何处理课堂管理等。
在这个过程中，传统美德是老师教育的一部分，但并不是全部。教师的责任感、对学生的关爱、以及对教育事业的热情，才是构成师德教育的核心。因此，传统美德虽然重要，但在师德教育中，它只是一个方面，而不是全部。
A. 应对各种社会思潮进行深入研究,加以批判和梳理,做有说服力的分析和引导
B. 社会思潮能促进思想进步,应大力宣传
C. 社会思潮会影响社会稳定,造成动荡
D. 社会思潮必然会有消极影响和误导,应予以取缔
A. 流畅性
B. 稳定性
C. 独创性
D. 变通性
A. 教学活动
B. 教学目标
C. 学生的认知特点
D. 教学内容
A. 先书后讲
B. 先讲后书
C. 不一定
D. 边讲边书
