A、 有的教师行为在性质上是绝对善的行为
B、 可以对教师行为中的善行、恶行划分出不同的价值量
C、 有的教师行为是相对意义上的善
D、 在对教师道德行为进行善恶评价时,应从质和量两个层面进行
答案：ABCD
A、 有的教师行为在性质上是绝对善的行为
B、 可以对教师行为中的善行、恶行划分出不同的价值量
C、 有的教师行为是相对意义上的善
D、 在对教师道德行为进行善恶评价时,应从质和量两个层面进行
答案：ABCD
A. 专业教育
B. 高等教育
C. 基础教育
D. 职业教育
A. 推动高校内部以及高校内外部创新力量之间创新要素的融合发展
B. 打造若干所具有世界先进水平的一流大学
C. 促进高等教育的多样化
D. 尽快实现高等教育普及化
A. 结构主义课程观
B. 科学主义课程观
C. 改造主义课程观
D. 永恒主义课程观
A. 实验法
B. 调查法
C. 测验法
D. 观察法
A. 物质性
B. 精神性
C. 主观性
D. 客观性
A. 关心爱护全体学生
B. 不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平
C. 遵守宪法和法律及职业道德
D. 贯彻国家的教育方针
A. 计算机内没有安装能播放该声音文件的软件
B. 计算机的声卡出现了问题
C. 链接的声音文件目录已改变或已被删除
D. 存放课件的文件目录发生了改变
解析：这道判断题的题干是：“团体心理辅导是预防心理问题发生的最佳途径”，选项是A（正确）和B（错误）。根据题干的内容，我们需要分析团体心理辅导的作用以及它在预防心理问题方面的有效性。
### 解析
**团体心理辅导的定义：**
团体心理辅导是一种通过小组形式进行的心理辅导，通常由专业的心理辅导员带领，参与者在小组中分享自己的经历、情感和想法，互相支持和学习。这种形式可以帮助人们感受到归属感，减少孤独感，并提供一个安全的环境来讨论和解决心理问题。
**预防心理问题的作用：**
1. **早期识别和干预：** 在团体心理辅导中，参与者可以通过交流发现自己和他人的心理问题，早期识别潜在的心理困扰，并在专业辅导员的引导下进行适当的干预。
2. **增强社会支持：** 团体辅导提供了一个支持性环境，参与者可以互相倾诉和分享，增强彼此的社会支持网络，这对于预防心理问题非常重要。
3. **提高心理素质：** 通过团体辅导，参与者可以学习到应对压力、情绪管理和人际交往等技能，从而提高心理素质，降低心理问题发生的风险。
### 例子
想象一下，一个高中班级的学生们在面临升学压力时，老师组织了一次团体心理辅导。在这个小组中，学生们分享自己的焦虑和压力，发现其实大家都有类似的感受。通过专业辅导员的引导，他们学习到了一些减压的方法，比如时间管理、放松技巧等。这样的团体辅导不仅让学生们感到不再孤单，还帮助他们建立了应对压力的策略，从而有效预防了焦虑和抑郁等心理问题的发生。
### 结论
综上所述，团体心理辅导确实是一种有效的预防心理问题的途径。虽然它可能不是唯一的最佳途径，但在许多情况下，它能够提供重要的支持和资源。因此，选择A（正确）是合适的。
