A、 教师道德评价是维护师德原则和规范的保障
B、 教师道德评价是培养教师道德品质的重要环节
C、 教师道德评价是提高教育质量的关键
D、 教师道德评价是教师道德从意识转化为活动的杠杆
E、 加强教师道德评价,是建立良好校风校纪的重要途径
答案：ABDE
解析：这道多选题的题干是关于教师道德评价的功能，选项中涉及到教师道德评价在教育体系中的多重作用。我们逐一分析每个选项，并通过生动的例子帮助你理解。
### 选项解析
**A: 教师道德评价是维护师德原则和规范的保障**
- **解析**：教师道德评价能够帮助明确和维护教师应遵循的道德标准和行为规范。通过评价，教师的行为可以得到监督和引导，从而确保他们在教育过程中遵循师德。
- **例子**：想象一个学校定期对教师进行道德评价，发现某位教师在课堂上对学生不够尊重。通过评价机制，学校能够及时纠正这一行为，维护师德的原则。
**B: 教师道德评价是培养教师道德品质的重要环节**
- **解析**：通过对教师的道德评价，可以促进教师自我反思和自我提升，从而培养他们的道德品质。评价不仅是对过去行为的审视，也是对未来行为的引导。
- **例子**：比如，某位教师在评价中发现自己在与学生沟通时缺乏耐心，经过反思后，他开始学习如何更有效地与学生交流，最终提升了自己的道德品质。
**C: 教师道德评价是提高教育质量的关键**
- **解析**：虽然教师道德评价对教育质量有一定影响，但它并不是唯一的关键因素。教育质量还受到课程设置、教学方法等多方面的影响。因此，这个选项不完全正确。
- **例子**：即使教师道德评价很高，但如果课程内容不够丰富，学生的学习效果也可能不理想。
**D: 教师道德评价是教师道德从意识转化为活动的杠杆**
- **解析**：教师的道德意识需要通过实际行为来体现，评价机制可以推动教师将道德意识转化为具体的教学行为和日常互动。
- **例子**：一位教师在意识到自己需要更加关注学生的心理健康后，通过道德评价的反馈，积极参与心理辅导培训，并在课堂上实施相关活动。
**E: 加强教师道德评价，是建立良好校风校纪的重要途径**
- **解析**：教师的道德行为直接影响学校的整体氛围和纪律。通过强化道德评价，可以促进教师之间的良性竞争，提升整个学校的道德水平。
- **例子**：在一个重视教师道德评价的学校，教师们互相学习、互相激励，形成了积极向上的校风，学生也在这样的环境中受益匪浅。
### 总结
综上所述，选项A、B、D和E都是正确的，因为它们都强调了教师道德评价在维护师德、培养教师品质、促进道德行为转化以及建立良好校风中的重要作用。而选项C虽然有一定道理，但并不是教师道德评价的直接功能，因此不被选为正确答案。
A、 教师道德评价是维护师德原则和规范的保障
B、 教师道德评价是培养教师道德品质的重要环节
C、 教师道德评价是提高教育质量的关键
D、 教师道德评价是教师道德从意识转化为活动的杠杆
E、 加强教师道德评价,是建立良好校风校纪的重要途径
答案：ABDE
解析：这道多选题的题干是关于教师道德评价的功能，选项中涉及到教师道德评价在教育体系中的多重作用。我们逐一分析每个选项，并通过生动的例子帮助你理解。
### 选项解析
**A: 教师道德评价是维护师德原则和规范的保障**
- **解析**：教师道德评价能够帮助明确和维护教师应遵循的道德标准和行为规范。通过评价，教师的行为可以得到监督和引导，从而确保他们在教育过程中遵循师德。
- **例子**：想象一个学校定期对教师进行道德评价，发现某位教师在课堂上对学生不够尊重。通过评价机制，学校能够及时纠正这一行为，维护师德的原则。
**B: 教师道德评价是培养教师道德品质的重要环节**
- **解析**：通过对教师的道德评价，可以促进教师自我反思和自我提升，从而培养他们的道德品质。评价不仅是对过去行为的审视，也是对未来行为的引导。
- **例子**：比如，某位教师在评价中发现自己在与学生沟通时缺乏耐心，经过反思后，他开始学习如何更有效地与学生交流，最终提升了自己的道德品质。
**C: 教师道德评价是提高教育质量的关键**
- **解析**：虽然教师道德评价对教育质量有一定影响，但它并不是唯一的关键因素。教育质量还受到课程设置、教学方法等多方面的影响。因此，这个选项不完全正确。
- **例子**：即使教师道德评价很高，但如果课程内容不够丰富，学生的学习效果也可能不理想。
**D: 教师道德评价是教师道德从意识转化为活动的杠杆**
- **解析**：教师的道德意识需要通过实际行为来体现，评价机制可以推动教师将道德意识转化为具体的教学行为和日常互动。
- **例子**：一位教师在意识到自己需要更加关注学生的心理健康后，通过道德评价的反馈，积极参与心理辅导培训，并在课堂上实施相关活动。
**E: 加强教师道德评价，是建立良好校风校纪的重要途径**
- **解析**：教师的道德行为直接影响学校的整体氛围和纪律。通过强化道德评价，可以促进教师之间的良性竞争，提升整个学校的道德水平。
- **例子**：在一个重视教师道德评价的学校，教师们互相学习、互相激励，形成了积极向上的校风，学生也在这样的环境中受益匪浅。
### 总结
综上所述，选项A、B、D和E都是正确的，因为它们都强调了教师道德评价在维护师德、培养教师品质、促进道德行为转化以及建立良好校风中的重要作用。而选项C虽然有一定道理，但并不是教师道德评价的直接功能，因此不被选为正确答案。
A. 讲授型
B. 解题型
C. 答疑型
D. 实验操作型
A. 德国
B. 英国
C. 美国
D. 日本
A. 专业性和学术性
B. 科研性和服务性
C. 宗教性和国际性
D. 大学自治和学术自由
解析：
好的，让我们一起来深入探讨中世纪大学的这些重要特征。
首先，我们来看选项A：专业性和学术性。中世纪大学的确是专业性和学术性的典范。它们最初是为了教授法律、医学和神学等特定学科而成立的。这些大学不仅仅是传授知识的地方，更是学术研究和讨论的中心。比如，巴黎大学就是以法律和神学而闻名，而博洛尼亚大学则以法学教育著称。想象一下，当时的学者和学生就像今天的大学校园里的研究者一样，专注于他们的专业领域，进行深入的学术研究。
接下来是选项C：宗教性和国际性。中世纪大学与宗教紧密相连，因为它们通常是在修道院或教堂的庇护下成立的。这些大学不仅是学术中心，也是宗教教育和神学研究的场所。国际性则体现在，中世纪大学吸引了来自世界各地的学生和学者。比如，巴黎大学吸引了来自欧洲各地的学生，他们在这里学习，交流思想，这种国际化的氛围促进了知识的传播和学术的交流。
然后是选项D：大学自治和学术自由。这是中世纪大学最显著的特征之一。大学享有相当大的自治权，包括制定自己的规章制度、选择教授和课程内容等。这种自治和自由为学术研究提供了良好的环境，学者们可以自由地探讨各种思想，不受外界干扰。这就像是一个学术的“自由港”，让知识和思想得以自由流通。
最后是选项B：科研性和服务性。虽然中世纪大学的科研能力不如现代大学那么强大，但它们确实在科学研究方面有所贡献。此外，它们也提供了一定的服务，比如为当地社区提供教育和咨询服务。不过，与今天的大学相比，中世纪大学的科研和服务性可能不那么突出。
综上所述，中世纪大学的重要特征包括专业性和学术性（A）、宗教性和国际性（C）、以及大学自治和学术自由（D）。这些特征共同塑造了中世纪大学的独特地位，对后世的教育体系产生了深远的影响。
A. 任命校长
B. 聘任教师
C. 领导学校的思想政治工作和德育工作
D. 讨论决定学校内部组织机构的设置和内部组织机构负责人的人选
A. 量化
B. 编码
C. 数字化
D. 采样
A. 国家鼓励社会力量依法举办高等学校及其他高等教育机构
B. 举办高等学校及其他高等教育机构是国家的责任
C. 保证每个适龄人员接受高等教育
D. 举办高等学校及其他高等教育机构不得以营利为目的
A. 教研结合
B. 终身学习
C. 反思经验
D. 创新实践
E. 教学相长
A. 注重实效
B. 科学合理
C. 客观公正
D. 分类考核
E. 量化为主
