【多选题】下列对教师道德行为与道德品质关系的认识正确的是( )

A. 教师道德行为评价规定着教师应该怎样做,不该怎样做

B. 教师道德评价通过社会评价和自我评价的形式进行

C. 教师道德评价既是对教师行为的道德监督,又起着一种裁决的作用

D. 教师道德行为评价规定着什么是善行,什么是恶行

A. 促使教师孕育自己实践善的道德行为的强大动力

B. 教师道德评价的实施使教师在思想上懂得善恶

C. 教师道德评价在教师道德认识和教师职业道德行为不断转化中起着媒介作用

D. 教师道德评价可以提供推动和促进教师从道德意识向道德活动转变的强大精神力量

A. 社会思潮、意识形态左右着教师道德行为,成为构成教师道德行为标准的重要因素

B. 社会政治、经济、文化发展的差异性

C. 教师自身的思想道德素质,是形成教师道德行为评价相对性的不可忽视的因素

D. 教育事业发展状况是影响教师道德行为评价的重要因素

A. 动机应成为教师道德评价的侧重点

B. 对教师道德行为的评价应坚持动机和效果统一的观点

C. 当动机和效果不一致时,需要采取具体的方法来确定教师道德行为评价标准

D. 进行教师道德评价时,应该更关注效果

A. 道德手段反映和反作用于道德目的

B. 道德目的决定道德手段的表现形式

C. 道德目的和道德手段间是相互对立的

D. 道德目的和道德手段在一定条件下可以相互转化

A. 当道德目的和道德手段不一致时,应该具体分析

B. 坚持道德目的和手段的一致性

C. 只要道德手段是合理的,道德目的即可采用

D. 追求好的道德目的

A. 社会风俗

B. 社会舆论

C. 教育传统习惯

D. 社会传统习惯

A. 通过舆论评判的形式,使学校、教师能及时获得来自学校内部和外部的信息反馈

B. 舆论的重要功能是对教师行为进行善恶判断

C. 舆论是教师道德评价的唯一手段

D. 通过社会舆论,能对教师的行为起着矫正与导向的作用

A. 它是教师自觉矫正道德行为的简易实用的方法

B. 它是评价教育行为善恶最简易的起码尺度

C. 它是一种极其有效地巩固道德评价成果的重要形式

D. 它适用范围比较广泛

A. 它作为具有较高层次的教师道德意识和道德原则,是道德评价中的直接准绳

B. 它作为一种强烈的道德责任感,成为教师对自己的职业行为进行自我评判的直接内在动力

C. 它是实现教师道德评价成效的途径和目的

D. 它是教育行为当事者一种内在的控制力