【多选题】动机和效果作为教师道德评价依据,下列观点正确的是( )

A. 道德手段反映和反作用于道德目的

B. 道德目的决定道德手段的表现形式

C. 道德目的和道德手段间是相互对立的

D. 道德目的和道德手段在一定条件下可以相互转化

A. 当道德目的和道德手段不一致时,应该具体分析

B. 坚持道德目的和手段的一致性

C. 只要道德手段是合理的,道德目的即可采用

D. 追求好的道德目的

A. 社会风俗

B. 社会舆论

C. 教育传统习惯

D. 社会传统习惯

A. 通过舆论评判的形式,使学校、教师能及时获得来自学校内部和外部的信息反馈

B. 舆论的重要功能是对教师行为进行善恶判断

C. 舆论是教师道德评价的唯一手段

D. 通过社会舆论,能对教师的行为起着矫正与导向的作用

A. 它是教师自觉矫正道德行为的简易实用的方法

B. 它是评价教育行为善恶最简易的起码尺度

C. 它是一种极其有效地巩固道德评价成果的重要形式

D. 它适用范围比较广泛

A. 它作为具有较高层次的教师道德意识和道德原则,是道德评价中的直接准绳

B. 它作为一种强烈的道德责任感,成为教师对自己的职业行为进行自我评判的直接内在动力

C. 它是实现教师道德评价成效的途径和目的

D. 它是教育行为当事者一种内在的控制力

A. 当校内外舆论、教育传统习惯符合教师需要时,会增强教师内心信念

B. 教师内心信念的形成和巩固,要受到校内舆论和教育传统习惯的熏陶和影响

C. 教师内心信念又构成校内外舆论、教育传统习惯形成的基础,教师内心信念的形成,又会促使校内外舆论的形成,并使教育传统习惯活动良性发展

D. 当校内外舆论、教育传统习惯不符合教师需要时,会引起教师内心冲突和矛盾,甚至可能动摇教师的内心信念

A. 经师是教学问的

B. 是教师的两种人格

C. 我们的教学要采取经师和人师合一

D. 人师是教学问的

A. 师德教育可以帮助确立正确的人生观、价值观、道德观

B. 二者是师德养成的一般路径

C. 二者既有区别又密切联系

D. 教师道德修养是自我改造和磨练的过程

A. 师德养成是受教育者成长的需要

B. 师德养成是适应社会发展的需要

C. 师德养成是精神文明建设的需要

D. 师德养成是师资队伍建设的需要