A、 强化教师的道德认知,是形成教师良好道德品质的第一步
B、 把道德认知和道德情感结合起来,是道德养成不可或缺的环节
C、 道德行为是衡量教师道德水平高低的主要标志
D、 只有具备坚定道德信念,才能以高尚的道德要求选择道德行为和履行道德义务
答案：ABCD
A、 强化教师的道德认知,是形成教师良好道德品质的第一步
B、 把道德认知和道德情感结合起来,是道德养成不可或缺的环节
C、 道德行为是衡量教师道德水平高低的主要标志
D、 只有具备坚定道德信念,才能以高尚的道德要求选择道德行为和履行道德义务
答案：ABCD
A. 道德情感和道德意志是两个重要的内在条件
B. 道德认识是基础
C. 道德行为是认知的结果
D. 道德信念是核心
E. 师德养成过程中,需要使各要素达到有机统一
A. 理想信念是师德教育的支柱,以人为本是师德教育的任务
B. 公民道德是师德教育的底线,为人师表是师德教育的准则
C. 规章制度是师德教育的保障,传统美德是师德教育的核心
D. 改革创新是师德教育的理念,严谨治学是师德教育的任务
解析：### 选项分析
**A: 理想信念是师德教育的支柱, 以人为本是师德教育的任务**
- **解析**：理想信念确实是教育工作者的重要支柱，教师需要有坚定的教育理想和信念，以激励自己和学生。然而，“以人为本”虽然是教育的一个重要原则，但在师德教育中更强调的是教师的道德责任和榜样作用。因此，这个选项的表述虽然有道理，但“以人为本”并不是师德教育的主要任务。
**B: 公民道德是师德教育的底线, 为人师表是师德教育的准则**
- **解析**：公民道德确实是师德教育的底线，教师作为社会的公民，必须遵守基本的道德规范。而“为人师表”则是教师的基本职责，教师不仅要传授知识，更要以自身的行为影响学生。因此，这个选项是正确的。
**C: 规章制度是师德教育的保障, 传统美德是师德教育的核心**
- **解析**：规章制度确实为师德教育提供了保障，确保教师在教育过程中遵循一定的规范。而传统美德在师德教育中也占有重要地位，但“核心”一词可能过于绝对。师德教育的核心应是教师的职业道德和责任感。因此，这个选项的表述不够准确。
**D: 改革创新是师德教育的理念, 严谨治学是师德教育的任务**
- **解析**：改革创新在教育领域是非常重要的，但在师德教育中并不是主要的理念。严谨治学是教师应有的态度和行为，但它更像是教师的职业要求，而不是师德教育的任务。因此，这个选项的表述也不够准确。
### 正确答案
根据上述分析，正确的选项是 **B** 和 **D**。
### 深入理解
为了帮助你更好地理解师德教育，我们可以通过一些生动的例子来联想。
1. **理想信念与为人师表**：
- 想象一下，一个教师在课堂上讲述自己的成长经历，分享自己如何克服困难追求梦想。这不仅传递了知识，更激励了学生追求自己的理想。这样的教师就是在用自己的信念影响学生，体现了“为人师表”的重要性。
2. **公民道德与规章制度**：
- 比如，一个教师在学校里遵守纪律，按时上下班，尊重同事和学生。这种行为不仅是对规章制度的遵守，更是对公民道德的践行。教师的行为会直接影响学生的价值观和行为习惯。
3. **传统美德与严谨治学**：
- 传统美德如诚实、尊重等，教师在教学中通过自己的言行来传递这些价值观。例如，教师在批改作业时，认真负责，给予学生真实的反馈，这就是“严谨治学”的体现。
A. 公民道德契合一般教师的道德心理
B. 公民道德符合当前师德的实际情况
C. 公民道德是教师道德的决定性因素
D. 公民道德是学校对学生实施公民道德教育的基础和前提
A. 尊重学生
B. 热爱学生
C. 偏爱学生
D. 对学生宽容
A. 是中国古代道德文明的精华
B. 是传统道德规范体系的中心
C. 是师德教育的源泉
D. 是中华民族精神的核心
A. 社会主义道德要求、教师职业道德要求与教师个人的道德选择能力、道德践行能力间的矛盾
B. 教师个人利益与教育事业整体利益间的矛盾
C. 教师创新精神与教育传统间的矛盾
D. 共产主义品质与非共产主义品质间的矛盾
A. 长期性
B. 自觉性
C. 曲折性
D. 主观性
A. 内省
B. 学习
C. 笃行
D. 慎独
E. 引导
A. 学习业务理论
B. 加强理论学习
C. 学习伦理道德知识
D. 在实践中学习和向同行学习
A. 只有加深对教育事业的认识,才能坚定从教的信念
B. 是师德修养的基本方法
C. 有助于教师确立科学的是非观、善恶观
D. 通过勤奋学习,教师能获得教师道德知识的科学认识
