A、 学生的求知活动需要情感的伴随和支持
B、 学校不仅是传授知识、开发智力的场所,还是培养健康情感的园地
C、 学生的情感世界是学校教学活动必须重视并加以利用的巨大资源
D、 教师对学生的爱能唤起学生相应的情感,能提高学生学习的积极性
答案：ABCD
A、 学生的求知活动需要情感的伴随和支持
B、 学校不仅是传授知识、开发智力的场所,还是培养健康情感的园地
C、 学生的情感世界是学校教学活动必须重视并加以利用的巨大资源
D、 教师对学生的爱能唤起学生相应的情感,能提高学生学习的积极性
答案：ABCD
A. 传承、创新文化,培养跨文化的人才
B. 培养各类高级人才
C. 直接服务社会
D. 从事科学研究,创新科技成果
A. 专业性和学术性
B. 科研性和服务性
C. 宗教性和国际性
D. 大学自治和学术自由
解析：
好的，让我们一起来深入探讨中世纪大学的这些重要特征。
首先，我们来看选项A：专业性和学术性。中世纪大学的确是专业性和学术性的典范。它们最初是为了教授法律、医学和神学等特定学科而成立的。这些大学不仅仅是传授知识的地方，更是学术研究和讨论的中心。比如，巴黎大学就是以法律和神学而闻名，而博洛尼亚大学则以法学教育著称。想象一下，当时的学者和学生就像今天的大学校园里的研究者一样，专注于他们的专业领域，进行深入的学术研究。
接下来是选项C：宗教性和国际性。中世纪大学与宗教紧密相连，因为它们通常是在修道院或教堂的庇护下成立的。这些大学不仅是学术中心，也是宗教教育和神学研究的场所。国际性则体现在，中世纪大学吸引了来自世界各地的学生和学者。比如，巴黎大学吸引了来自欧洲各地的学生，他们在这里学习，交流思想，这种国际化的氛围促进了知识的传播和学术的交流。
然后是选项D：大学自治和学术自由。这是中世纪大学最显著的特征之一。大学享有相当大的自治权，包括制定自己的规章制度、选择教授和课程内容等。这种自治和自由为学术研究提供了良好的环境，学者们可以自由地探讨各种思想，不受外界干扰。这就像是一个学术的“自由港”，让知识和思想得以自由流通。
最后是选项B：科研性和服务性。虽然中世纪大学的科研能力不如现代大学那么强大，但它们确实在科学研究方面有所贡献。此外，它们也提供了一定的服务，比如为当地社区提供教育和咨询服务。不过，与今天的大学相比，中世纪大学的科研和服务性可能不那么突出。
综上所述，中世纪大学的重要特征包括专业性和学术性（A）、宗教性和国际性（C）、以及大学自治和学术自由（D）。这些特征共同塑造了中世纪大学的独特地位，对后世的教育体系产生了深远的影响。
A. 趣味性
B. 针对性
C. 规范性
D. 新颖性
A. 威斯康星大学
B. 哈勒大学
C. 哥廷根大学
D. 柏林大学
A. 与别人难以相处
B. 缺乏知心朋友
C. 社交恐惧症
D. 感到交往困难
A. 司法机关的法制监督
B. 社会力量的法制监督
C. 社会团体的法制监督
D. 行政机关的法制监督
A. 胡适
B. 蔡元培
C. 竺可桢
D. 蒋梦麟
A. 没有切换到幻灯片浏览视图
B. 没有切换到普通视图
C. 没有切换到幻灯片放映视图
D. 没有设置动画
