【单选题】学习是通过由感官觉察、注意、辨别、转换、记忆等内在的心理活动以获取和应用知识的过程这一观点属于( )学习理论
A. 行为主义
B. 人本主义
C. 信息加工
D. 建构主义
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【单选题】以下关于教师道德意识现象的说法正确的是( )
A. 是在教育实践中形成的各种具有善恶价值的思想观念和理论体系
B. 它是教师道德的主观方面,体现着教师对客观存在的师德关系和师德活动的认知和理解
C. 它集中表现在教师的价值观念与师德规范体系之中
D. 以上都对
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【单选题】教师提问之后,学生虽然提供了正确答案,但提供的答案不够深入,或者不够详细,或者不够规范时,适宜的理答方式是( )
解析:这道题的关键在于理解教师在学生回答问题后,如何进一步引导学生深入思考和探讨答案。我们来逐一分析选项,并通过生动的例子帮助你理解。
### 选项分析:
**A: 延伸**
- 延伸通常是指在学生的回答基础上,进一步拓展相关的知识或概念。比如,学生回答了“水是液体”,教师可以问:“水在不同温度下会变成什么状态?”这是一种延伸,但并不是针对学生答案不够深入的情况。
**B: 转引**
- 转引是指教师引用其他人的观点或资料来支持或补充学生的回答。这种方式更多是为了提供额外的信息,而不是直接引导学生深入思考。
**C: 探究**
- 探究是指教师通过提问或引导,鼓励学生进一步思考和分析自己的回答。比如,教师可以问:“你能解释一下为什么这个答案是正确的吗?”或者“这个答案在实际生活中有什么应用?”这种方式能够激发学生的思维,促使他们深入理解。
**D: 提示**
- 提示通常是给学生一些线索或暗示,帮助他们更好地回答问题。比如,教师可以说:“你能再想想这个概念的定义吗?”这虽然有助于学生,但不如探究那样深入。
### 正确答案解析:
根据题干,学生虽然提供了正确答案,但不够深入、详细或规范,因此教师需要采取“探究”的方式来引导学生。通过探究,教师能够帮助学生更全面地理解知识,培养他们的批判性思维能力。
### 生动例子:
想象一下,一个学生在课堂上回答了“植物通过光合作用制造食物”。虽然这个答案是正确的,但教师希望学生能更深入地理解这个过程。于是,教师可以问:
- “你能告诉我光合作用的具体过程吗?”
- “为什么光合作用对植物和我们人类都那么重要?”
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【判断题】从完整意义上讲,师德养成是由教师的道德认知、道德情感、道德意志、道德信念和道德行为等基本要素构成的
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【单选题】一般来说,上下两节课的内容或形式具有密切联系或适宜迁移的,最适合的结课方法是( )
A. 探索式结课方法
B. 震颤式结课方法
C. 归纳式结课方法
D. 悬念式结课方法
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【单选题】学习和研究教师伦理学,有助于教师在复杂的道德环境和伦理矛盾中进行正确的( )和道德行为选择,从而提高对善恶、是非、荣辱的辨析水平,增强道德自主精神和自控能力
A. 道德学习
B. 道德实践
C. 道德认知
D. 道德判断
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【单选题】"拔苗助长"违背了个体身心发展的( )特点
A. 个体差异性
B. 不平衡性
C. 方向性与不可逆性
D. 连续性与阶段性
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【多选题】教育法律救济的方式主要有( )
A. 教育行政诉讼
B. 教育行政复议
C. 教育申诉
D. 仲裁
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【多选题】以下关于价值观问题的说法正确的是( )
A. 核心价值观是一个社会中占主流地位、起支配作用的核心理念
B. 核心价值观是一个社会必须长期普遍遵循的基本价值准则,具有相对稳定的特点
C. 价值观是人们在实践中形成的对于价值、价值关系的一般看法和根本观点
D. 价值观是处理各种价值问题时所持有的比较稳定的立场、态度和观点的总和
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【单选题】如果一个学生误用了材料,那么最恰当的惩罚方式就是( )
A. 不让其继续使用该材料
B. 继续让其使用该材料
C. 罚站
D. 写检讨
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