答案：A
A. 求实道德品质直接影响高校教师能否承担社会赋予的神圣使命
B. 求实道德品质对高校教师能否履行自己的基本职能影响较小
C. 高校教师在科研中探索的科学知识是真实的,容不得半点虚伪和浮夸
D. 大搞学术腐败是缺乏求实道德品质的表现
解析：
当然可以，让我们一起来探讨这个知识点。
首先，题目中的判断题是关于电化教育与教育技术范围的一个比较。题干说“电化教育就是教育技术从概念的含盖面来看，教育技术的范围要比电化教育广泛得多”，我们需要判断这个说法是否正确。
答案给出的是B，即错误。为了更好地理解这个知识点，我们可以这样来联想和举例：
想象一下，电化教育就像是我们的一个工具箱，里面装满了各种与电相关的教育工具，比如幻灯片、录音机、电视和电脑等。这些都是电化教育的一部分，因为它们都是通过电来辅助教学和学习的。
现在，让我们把这个工具箱放大，想象成教育技术的整个仓库。教育技术不仅仅包括电化教育中的这些工具，还包括了更广泛的领域，比如网络教育、虚拟现实（VR）、增强现实（AR）、人工智能（AI）在教育中的应用，以及远程教育等。这些都是教育技术的一部分，但它们并不局限于电的范畴。
所以，电化教育可以看作是教育技术的一个子集，而不是整个教育技术。这就好比说，一辆自行车是交通工具的一种，但交通工具的范围远远不止自行车，还包括汽车、火车、飞机等。
A. 一致性
B. 灵活性
C. 合理性
D. 可实施性
A. 选择成功概率为90%的任务
B. 回避成功概率为50%的任务
C. 选择成功概率为50%的任务
D. 选择成功概率为10%的任务
A. 培养学生参与能力
B. 实现师生互动交流,活跃课堂气氛
C. 激发学习动机,集中注意力
D. 启发学生思维
A. 高校培养目标是整个高等教育实践活动的理论指南
B. 高校培养目标是指高校培养人的总的质量目标和规格要求
C. 高校培养目标是高校一切教育活动的出发点和归宿
D. 高效培养目标决定着高等教育实践活动的性质、形式、内容和方向
A. 指导思想
B. 制定主体
C. 本质
D. 根本任务
A. 应用伦理学
B. 规范伦理学
C. 制度伦理学
D. 信念伦理学
