答案：A
A. 2004
B. 2002
C. 1999
D. 1997
A. 学习观的转变
B. 发展观的转变
C. 择业观的转变
D. 就业观的转变
A. 主张采用客观的实验方法
B. 强调以人为本
C. 主张研究人的行为
D. 主张内省
A. 传播范围广
B. 信息双向传递
C. 费用低
D. 传播信息及时
A. MAN
B. WAN
C. LAN
D. SAN
A. 学校层次
B. 国家层次
C. 社会层次
D. 专业层次
A. 解析式
B. 解答式
C. 叙述式
D. 解说式
解析：
当然，我很乐意帮助你理解这道多选题。首先，我们来分析一下每个选项的含义：
A: 解析式 - 这种讲解方式侧重于深入分析问题的本质，通过逻辑推理和理论解释来阐述知识点。比如，在数学中，解析一个几何问题可能会涉及到证明定理和推导公式。
B: 解答式 - 这种方式主要是通过解决具体问题来讲解知识点。它通常从实际问题出发，逐步引导到问题的解答，适合于学习如何应用知识。
C: 叙述式 - 叙述式讲解侧重于描述和讲述，它通过故事、例子或者历史背景来介绍知识点。这种方式更注重于信息的传递，而不是深入的分析或解答。
D: 解说式 - 解说式讲解类似于叙述式，但它更强调对知识点的详细解释和说明，通常用于介绍复杂的概念或理论。
现在，让我们用一些生动的例子来联想这些讲解方式：
- 解析式：想象你正在学习物理中的牛顿运动定律，老师可能会通过解析力的作用、加速度和运动的关系来讲解。
- 解答式：如果老师在讲解一道化学方程式的题目，她可能会先给出问题，然后一步步引导你如何解题，这就是解答式的讲解。
- 叙述式：在历史课上，老师可能会通过讲述一个历史事件的发展过程来讲解那个时代的背景和影响。
- 解说式：在生物课上，老师可能会详细解说DNA的结构和功能，包括它的双螺旋结构、碱基对等。
A. 荀子的“尊严而禅”
B. 韩愈的“不耻相师”
C. 孔子的“有教无类”
D. 孟子的“以其昭昭”
解析：这道多选题考察的是关于教育民主和平等因素的观点。我们来逐一分析选项，并结合相关的历史背景和思想，帮助你更好地理解这些观点。
### A: 荀子的“尊严而禅”
荀子是战国时期的思想家，他的教育思想强调的是尊重师长和礼仪，主张通过教育来培养人的品德和能力。他的“尊严而禅”主要强调的是对师长的尊重和对教育过程的重视，虽然有一定的教育意义，但并不直接体现教育的民主和平等。因此，这个选项不符合题干要求。
### B: 韩愈的“不耻相师”
韩愈是唐代的文学家和思想家，他提倡学习和互相借鉴的精神。“不耻相师”强调的是学习的平等性，任何人都可以向他人学习，不论地位高低。这种思想体现了教育的开放性和包容性，符合教育民主和平等的观点。因此，这个选项是正确的。
### C: 孔子的“有教无类”
孔子是儒家学派的创始人，他的“有教无类”强调的是教育应该面向所有人，不论其社会地位、出身背景如何，都有接受教育的权利。这一观点直接体现了教育的平等性和民主性，是儒家教育思想的核心之一。因此，这个选项也是正确的。
### D: 孟子的“以其昭昭”
孟子是继承和发展孔子思想的重要人物，他的“以其昭昭”主要是强调道德和仁义的光辉，倡导人们要有良好的品德和行为。虽然孟子也关注教育和道德，但这一观点并不直接涉及教育的民主和平等。因此，这个选项不符合题干要求。
### 总结
综上所述，符合教育民主和平等因素观点的选项是 **B: 韩愈的“不耻相师”** 和 **C: 孔子的“有教无类”**。这两个选项都强调了教育的开放性和人人平等的原则。
### 深入理解
为了帮助你更好地理解这些观点，我们可以用一个生动的例子来说明：
想象一个学校，校长决定举办一个“知识分享日”，邀请所有学生和老师参与。在这个活动中，任何学生都可以分享自己擅长的知识，无论是数学、音乐还是绘画。老师们也可以从学生那里学习新的技能，比如如何使用最新的科技工具。这样的活动体现了“有教无类”的精神，任何人都可以成为老师，任何人都可以成为学生，大家在知识的海洋中平等交流，互相学习。
同时，这也符合“不耻相师”的理念，学生们不再害怕向他人请教，反而乐于分享和学习。这种氛围鼓励了每个人的成长，体现了教育的民主和平等。
A. 趣味性
B. 针对性
C. 规范性
D. 新颖性
