解析：
当然，我很乐意帮助你理解这道多选题。
首先，我们来看题干，这是一道关于有效导入基本原则的多选题。导入是课堂教学的一个重要环节，它能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，为接下来的教学内容做好铺垫。
现在，我们来分析每个选项：
A: 新颖性。这意味着导入应该具有创新性，能够给学生带来新鲜感。比如，用最新的科技新闻或者社会热点事件来引入一个科学概念，可以让学生感到课程内容与他们的生活紧密相关。
B: 规范性。这个选项可能指的是导入应该遵循一定的教学规范，确保导入的内容与教学目标相符合，不会偏离主题。它强调的是导入的合理性和有序性。
C: 趣味性。导入应该有趣，能够吸引学生的注意力。一个有趣的例子可能是通过一个谜语或者一个小故事来引入一个复杂的理论，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
D: 针对性。这意味着导入应该针对学生的具体需求和学习目标。例如，如果学生对于某个话题特别感兴趣，教师可以围绕这个话题设计一个导入活动。
根据题目给出的答案ACD，我们可以这样理解：
- A选项（新颖性）是正确的，因为新颖的内容可以激发学生的兴趣。
- C选项（趣味性）也是正确的，因为趣味性是吸引学生注意力的关键。
- D选项（针对性）同样正确，因为一个有效的导入应该与学生的需求和教学目标相匹配。
至于B选项（规范性），虽然导入确实需要遵循一定的规范，但它并不是“有效导入的基本原则”中的关键要素。因此，在这个特定的题目中，B选项不是最佳答案。

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【单选题】在课堂教学的感性认识阶段,教师应该采取的强化方式是( )

A. 滞后强化

B. 即时强化

C. 推迟强化

D. 延时强化

解析：
当然可以，让我们一起来深入探讨这个教育心理学的知识点。
首先，这道题考察的是课堂教学中的强化方式。强化是一种心理学概念，指的是任何能够增加某种行为发生概率的刺激或事件。在教学中，强化可以帮助学生更好地理解和掌握知识。
题干中提到的“感性认识阶段”是指学生在学习新知识时，通过感官体验来初步理解概念的过程。在这个阶段，教师需要采取适当的强化方式来帮助学生巩固学习内容。
现在，我们来分析每个选项：
A: 滞后强化 - 这是指在行为发生后一段时间才给予强化。这种方式可能不适合感性认识阶段，因为学生可能需要即时的反馈来加深印象。
B: 即时强化 - 这是指在行为发生后立即给予强化。这种方式非常适合感性认识阶段，因为它能够让学生在第一时间内得到反馈，从而加强记忆和理解。
C: 推迟强化 - 这是指在一定时间后给予强化，但不是立即的。这种方式可能不如即时强化有效，因为它不能立即帮助学生巩固学习内容。
D: 延时强化 - 这是指在行为发生后很长时间才给予强化。这种方式不太可能对感性认识阶段的学生产生积极影响，因为记忆可能已经模糊。
根据上述分析，我们可以得出答案是B: 即时强化。这种方式就像一个优秀的老师，在学生提出问题或做出正确反应后，立即给予肯定和鼓励，帮助学生迅速吸收新知识。
为了更好地理解这个概念，我们可以用一个生动的例子来说明。想象一下，一个学生在课堂上正确回答了老师的问题。如果老师立即给予表扬，比如说“很好，你回答得非常准确！”这个即时反馈就像一个强化信号，让学生感到自己的努力得到了认可，从而增强了他们继续学习的动力。

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A. .未与我国驻外使领馆经常联系

B. 未与国家留学基金委签定《资助出国留学协议书》

C. 未向驻外使领馆递交学习/研修情况报告表

D. 学习/研修成绩没有达到要求

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A. 管制

B. 罚金

C. 罚款

D. 拘役

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