A、 生动形象性
B、 流畅性
C、 情感性
D、 精确性
答案：D
A、 生动形象性
B、 流畅性
C、 情感性
D、 精确性
答案：D
A. 教育守法
B. 教育立法
C. 教育执法
D. 教育司法
A. 滞后强化
B. 即时强化
C. 推迟强化
D. 延时强化
解析：
当然可以，让我们一起来深入探讨这个教育心理学的知识点。
首先，这道题考察的是课堂教学中的强化方式。强化是一种心理学概念，指的是任何能够增加某种行为发生概率的刺激或事件。在教学中，强化可以帮助学生更好地理解和掌握知识。
题干中提到的“感性认识阶段”是指学生在学习新知识时，通过感官体验来初步理解概念的过程。在这个阶段，教师需要采取适当的强化方式来帮助学生巩固学习内容。
现在，我们来分析每个选项：
A: 滞后强化 - 这是指在行为发生后一段时间才给予强化。这种方式可能不适合感性认识阶段，因为学生可能需要即时的反馈来加深印象。
B: 即时强化 - 这是指在行为发生后立即给予强化。这种方式非常适合感性认识阶段，因为它能够让学生在第一时间内得到反馈，从而加强记忆和理解。
C: 推迟强化 - 这是指在一定时间后给予强化，但不是立即的。这种方式可能不如即时强化有效，因为它不能立即帮助学生巩固学习内容。
D: 延时强化 - 这是指在行为发生后很长时间才给予强化。这种方式不太可能对感性认识阶段的学生产生积极影响，因为记忆可能已经模糊。
根据上述分析，我们可以得出答案是B: 即时强化。这种方式就像一个优秀的老师，在学生提出问题或做出正确反应后，立即给予肯定和鼓励，帮助学生迅速吸收新知识。
为了更好地理解这个概念，我们可以用一个生动的例子来说明。想象一下，一个学生在课堂上正确回答了老师的问题。如果老师立即给予表扬，比如说“很好，你回答得非常准确！”这个即时反馈就像一个强化信号，让学生感到自己的努力得到了认可，从而增强了他们继续学习的动力。
A. 界面设计
B. 导航策略设计
C. 交互设计
D. 软件结构和功能设计
A. 互动传播模式
B. 整体互动模式
C. 单向传播模式
D. 双向传播模式
A. 宏观调控
B. 间接调控
C. 直接调控
D. 间接的和宏观的调控
A. 国务院公报
B. 全国人大常委会公报
C. 人民日报
D. 中国教育报
A. 发展学生的自控能力
B. 强化教师的外部控制
C. 约束学生的行为
D. 培养学生自我管理的精神
A. 美元
B. 由中外合作办学机构自行决定
C. 人民币
D. 合作外方所在国货币
A. 道德情感和道德意志是两个重要的内在条件
B. 道德认识是基础
C. 道德行为是认知的结果
D. 道德信念是核心
E. 师德养成过程中,需要使各要素达到有机统一
