A、 幻灯片
B、 录像
C、 电影
D、 电视
答案：B
A、 幻灯片
B、 录像
C、 电影
D、 电视
答案：B
A. 标本
B. 实物
C. 挂图
D. 模型
A. 标本演示
B. 实物演示
C. 挂图演示
D. 模型演示
解析：举个例子，如果老师要教学生关于植物的生长过程，可以通过实物演示的方式，给学生展示一颗种子发芽、生长、开花结果的过程，让学生亲眼看到植物的生长过程，这样学生会更加深刻地理解植物生长的规律。通过实物演示，学生可以通过观察和实践，获得更加直观和深入的知识。
A. 把靠近银幕的窗户遮挡起来
B. 提供色彩鲜明的画面
C. 演示时间不会太长
D. 频繁地使用演示
A. 它主要由教师指导学生操作
B. 它是在课堂上进行的、密切配合讲授内容的实验
C. 它是在实验室中进行的
D. 它要求装置比较复杂、效果直观
A. 目的性原则
B. 科学性原则
C. 安全性原则
D. 规范性原则
A. 目的性原则
B. 科学性原则
C. 规范性原则
D. 真实性原则
A. 教师操作要规范
B. 教具选择要适当
C. 演示的过程展示要清晰
D. 引导学生进行积极的思维
A. 维持功能
B. 激励功能
C. 巩固功能
D. 促进功能
解析：
当然可以，让我们一起来深入探讨这个教育心理学的知识点。
首先，这道题考察的是强化理论在教育中的应用。强化理论是行为主义心理学的一个重要概念，它关注如何通过奖励和惩罚来影响行为。
题干中提到的是教师对认真听课的学生给予表扬和肯定。这里有几个关键点：
1. **表扬和肯定**：这是正面的反馈，意味着对学生行为的认可。
2. **认真听课**：这是教师希望学生表现出的行为。
现在，我们来分析每个选项：
A. **维持功能**：这个选项指的是强化可以维持某种行为。例如，如果学生因为认真听课而得到了表扬，他们可能会继续表现出认真听课的行为，因为表扬增强了这种行为。
B. **激励功能**：激励通常指的是激发学生去追求新的目标或行为。虽然表扬可以激励学生，但在这个情境中，它更多的是在维持现有的行为。
C. **巩固功能**：巩固通常指的是通过重复来加强记忆或技能。表扬并不是用来巩固知识或技能的，而是用来影响行为的。
D. **促进功能**：这个选项可能指的是强化帮助学生在新的情境中应用所学。但在这个例子中，表扬主要是用来维持学生已经表现出的行为。
A. 维持功能
B. 激励功能
C. 巩固功能
D. 促进功能
A. 维持功能
B. 激励功能
C. 巩固功能
D. 促进功能
