A、 铁腕手段型
B、 与学生合作型
C、 无法应对型
D、 贿赂学生型
答案：B
A、 铁腕手段型
B、 与学生合作型
C、 无法应对型
D、 贿赂学生型
答案：B
A. 昆体良
B. 夸美纽斯
C. 维多思若
D. 蒙台涅
A. 平等竞争
B. 择优聘用
C. 按需设岗
D. 公开招聘
E. 合同管理
A. 理解性
B. 恒常性
C. 整体性
D. 选择性
A. 主体
B. 客体
C. 教师代替学生思考
D. 学生依赖教师
A. 如何将教学评价围绕着教师开展,避免学生评价教师教学,体现公正性
B. 如何进行有效的课堂管理,使得课堂活动充分发挥出学生的主体性
C. 如何根据相应的教学目标和学习者特征制定相应的教学策略,激发学生对英语学习的兴趣
D. 如何将图像、视频以及可供学生使用的教学课件等资源整合到课堂教学中去
A. 教师道德活动
B. 教师道德规范
C. 教师道德关系
D. 教师道德意识
A. “小军,看你的书。”
B. “小刚,完成你的作业”
C. “小红,小英!别讲话,听我说”
D. “小明,回到你的座位上去,做你自己的作业去”
解析：
好的，让我们一起来分析这道多选题。
首先，我们要理解题目中的关键词“恰当的直接纠正”。这意味着我们需要找出那些教师的行为，它们不仅直接指出了学生的具体问题，而且还是一种恰当的纠正方式。
选项A：“小军，看你的书。”
这个选项中，教师直接指出了小军正在做的不正确的事情（没有看书），并且给出了一个具体的纠正指令（看你的书）。这是一种直接且恰当的纠正方式。
选项B：“小刚，完成你的作业。”
同样，这个选项中，教师直接告诉小刚他需要完成的事情（作业），这也是一种直接且恰当的纠正。
选项C：“小红，小英！别讲话，听我说”
这个选项虽然指出了学生的不正确行为（讲话），但是纠正的方式不够具体，也没有给出一个明确的替代行为。此外，同时纠正两个学生可能会分散他们的注意力，因此这不是最恰当的直接纠正方式。
选项D：“小明，回到你的座位上去，做你自己的作业去”
这个选项中，教师指出了小明的行为问题（没有在座位上做作业），并给出了一个具体的纠正指令（回到座位上做作业）。这也是一种直接且恰当的纠正。
通过以上分析，我们可以得出结论，选项A和B都是恰当的直接纠正。选项C和D虽然也是直接纠正，但C选项的纠正方式不够具体，而D选项虽然具体，但与A和B相比，A和B更直接地指出了学生的具体问题。
现在，让我们用一些生动的例子来帮助理解这个知识点：
想象一下，你是一名老师，你的课堂上有两个学生，小军和小刚。小军正在玩弄他的玩具，而小刚正在认真看书。你走到小军面前，轻声说：“小军，看你的书。”这是直接且恰当的纠正，因为它明确指出了小军的问题，并给出了一个简单的解决方案。
另一方面，如果你对全班说：“别讲话，听我说！”虽然你指出了不正确的行为，但这样的纠正方式不够具体，学生可能不知道该怎么做才是正确的。
A. 三分之一
B. 二分之一
C. 五分之一
D. 四分之一
A. 个人的价值准则完全依附于社会价值体系
B. 能有意识地从他人的评价中认识自我的价值
C. 他们的行为是为了避免惩罚
D. 具备独立思考和独立评判的能力
