A、 从课型的需要入手
B、 导语尽量简洁
C、 从学生的实际出发
D、 符合教学内容本身的科学性
答案:ABCD
A、 从课型的需要入手
B、 导语尽量简洁
C、 从学生的实际出发
D、 符合教学内容本身的科学性
答案:ABCD
A. 教育守法
B. 教育立法
C. 教育执法
D. 教育司法
A. 实施非学历高等教育的中外合作办学机构
B. 实施研究生教育的中外合作办学机构
C. 实施高等专科教育的中外合作办学机构
D. 实施本科及以下层次高等学历教育的中外合作办学机构
A. 教育传播系统
B. 教育传播通道
C. 教育传播环境
D. 教育传播媒体
解析:
非常好,让我们来深入探讨这个知识点。
首先,这个判断题的答案是A,即正确。在认知心理学中,认知结构变量确实对学习迁移效果有着重要的影响,而这种影响通常是通过所谓的“先行组织者”(advance organizer)来实现的。
“先行组织者”是由奥苏贝尔(Ausubel)提出的一个概念,它指的是在学习新材料之前,向学习者提供的一个引导性材料。这个材料应该比新材料更高级,同时与新材料有适当的关联。先行组织者的作用主要有以下几点:
1. **建立桥梁**:它在新旧知识之间建立桥梁,帮助学习者理解新材料是如何与已有知识相联系的。
2. **激活已有知识**:通过先行组织者,学习者可以激活他们已有的相关知识,这有助于新信息的编码和记忆。
3. **促进迁移**:由于先行组织者帮助学习者理解新旧知识之间的联系,因此它能够促进学习迁移,即在新情境中应用已学知识的能力。
举个例子,假设你正在学习关于植物生长的生物学课程。在开始学习关于光合作用的新章节之前,老师可能会先讲解一些关于植物细胞结构和基本生理过程的知识。这些知识就像是先行组织者,它们帮助你在学习光合作用时,能够更好地理解其中的化学过程和能量转换。
A. 板书
B. 展示
C. 板画
D. 板演
解析:### 香农-韦弗传播模式简介
香农-韦弗传播模式是由克劳德·香农和沃伦·韦弗在1948年提出的,是信息理论的基础之一。这个模型主要用于描述信息的传递过程,尤其是在通信系统中。它的核心要素包括:
1. **信息源**:产生信息的地方,比如一个人说话或一个计算机生成数据。
2. **编码**:将信息转换成适合传输的形式,比如将文字转换成电信号。
3. **信道**:信息传输的媒介,比如空气(无线信号)、光纤、电话线等。
4. **解码**:将接收到的信号转换回原始信息的过程。
5. **信息接收者**:接收信息的人或设备。
### 线性与单向传播
香农-韦弗模型确实是一个线性的传播模式,意味着信息是从信息源出发,经过编码、信道、解码,最终到达接收者。这一过程是单向的,信息从发送者流向接收者,通常不涉及反馈。
### 但为什么是“错误”的答案?
虽然香农-韦弗模型描述的是一个线性的单向传播过程,但在实际的通信中,信息的传递往往并不是完全单向的。现代通信系统中,接收者可以对信息进行反馈,这种反馈可以影响信息源的后续信息生成。因此,虽然香农-韦弗模型提供了一个基础框架,但它并不能完全涵盖现代通信的复杂性。
### 生动的例子
想象一下,你在课堂上听老师讲课(信息源),老师通过声音(信道)传递知识(信息)。你在听的过程中,可能会有疑问(反馈),这时你举手提问(解码),老师再根据你的问题调整讲解的内容(信息源的变化)。这个过程就展示了信息传递的复杂性,超出了香农-韦弗模型的线性单向传播。
### 总结
A. 案例教学法
B. 讨论法
C. 多媒体教学法
D. 讲授法