A、 环视
B、 巡视
C、 扫视
D、 注视
答案：ABCD
A. 虚假地倾听
B. 错误地倾听
C. 拒绝倾听
D. 片面地倾听
A. 教师过度控制的教学观
B. 教师过分的自我关注
C. 教师与学生存在年龄差距
D. 教师抽象地理解学生
A. 关键词重复
B. 反馈性陈述
C. 提问
D. 支持性陈述
A. 注意发挥多种感官的作用
B. 及时撰写观察记录
C. 具备相关的条件性知识
D. 培养强烈的观察动机
A. 教师的条件性知识越充分,观察的效果可能会越好
B. 相关的条件性知识与课堂观察结合后,可以提高教师的教育教学智慧
C. 条件性知识为教师的观察和反思提供了教育学理解的视角
D. 教师观察技能的提高主要靠经验积累,条件性知识在这方面的作用不大
A. 连环式提问
B. 插入式提问
C. 总分式提问
D. 台阶式提问
A. 培养学生参与能力
B. 实现师生互动交流,活跃课堂气氛
C. 激发学习动机,集中注意力
D. 启发学生思维
A. 延伸
B. 转引
C. 探究
D. 提示
A. 指明思考的方向
B. 提供与问题答案相关的旧知识
C. 提供或缩小学生的思考范围
D. 教师引出部分答案
A. 有利于培养学生合作的态度和交流的能力
B. 对学生是一种含蓄而有效的奖励手段
C. 使学生“知其然”更“知其所以然”
D. 实现课堂内学生之间观点与经验的共享
解析：
当然，让我们一起来深入探讨这个多选题。
首先，我们要了解什么是“转引理答方式”。这是一种教学策略，其中教师提出一个问题，然后鼓励学生通过引用其他学生的回答来回答问题。这种方式有几个显著的好处：
A: **有利于培养学生合作的态度和交流的能力** - 当学生需要引用同伴的回答时，他们必须倾听并理解他人的观点。这种互动促进了合作和交流，因为学生需要相互合作来构建一个共同的理解。
B: **对学生是一种含蓄而有效的奖励手段** - 虽然这个选项不是直接与转引理答方式相关的好处，但它确实可以作为一个附带的好处。当学生的回答被他人引用时，他们可能会感到自豪和受到认可，这种认可可以作为一种非正式的奖励。
C: **使学生“知其然”更“知其所以然”** - 这个选项提到了更深层次的理解，但转引理答方式主要关注的是学生的交流和合作，而不是深入理解概念背后的原因。因此，这个选项虽然正确，但不是转引理答方式的主要好处。
D: **实现课堂内学生之间观点与经验的共享** - 这是转引理答方式的一个核心好处。通过引用他人的回答，学生可以分享他们的观点和经验，从而丰富整个课堂的讨论。
所以，根据题干和我们的分析，正确答案是AD。现在，让我们用一个生动的例子来加深理解：
想象一下，一个班级正在学习关于历史事件的原因。老师提出了一个问题：“为什么美国独立战争爆发？”一个学生回答：“因为殖民者对英国政府的压迫。”然后，另一个学生引用了这个回答，并补充道：“确实，殖民者对税收和立法权的缺乏控制感到愤怒，这导致了独立战争的爆发。”
