A、 教师的条件性知识越充分,观察的效果可能会越好
B、 相关的条件性知识与课堂观察结合后,可以提高教师的教育教学智慧
C、 条件性知识为教师的观察和反思提供了教育学理解的视角
D、 教师观察技能的提高主要靠经验积累,条件性知识在这方面的作用不大
答案：ABC
A、 教师的条件性知识越充分,观察的效果可能会越好
B、 相关的条件性知识与课堂观察结合后,可以提高教师的教育教学智慧
C、 条件性知识为教师的观察和反思提供了教育学理解的视角
D、 教师观察技能的提高主要靠经验积累,条件性知识在这方面的作用不大
答案：ABC
A. 传播范围广
B. 信息双向传递
C. 费用低
D. 传播信息及时
A. 互动传播模式
B. 整体互动模式
C. 单向传播模式
D. 双向传播模式
A. 教育守法
B. 教育普法
C. 教育执法
D. 教育司法
A. 态度决定人们的行为
B. 态度是一种反应准备状态
C. 态度是先天的
D. 态度是通过学习而形成的
A. 课程性质职业化
B. 课程方向人文化
C. 课程实施多样化
D. 课程内容综合化
解析：### 传播的定义
传播是指信息、思想、情感等在个体或群体之间的传递和交流。它是人类社会中普遍存在的一种现象，涵盖了各种形式的交流。
### 传播的分类
根据传播的内容和形式，传播可以被划分为多个类型。题干中提到的“新闻传播、经济传播、教育传播、大众传播”等，实际上是传播的不同领域或类型。我们可以进一步细分和理解这些类型：
1. **新闻传播**：指通过新闻媒体（如报纸、电视、互联网等）传播信息，通常涉及时事、政治、社会等内容。例如，新闻报道关于某个国家的选举结果。
2. **经济传播**：涉及经济信息的传递，如市场动态、经济政策、企业新闻等。比如，经济学家通过报告分析某个行业的增长趋势。
3. **教育传播**：指在教育环境中进行的信息交流，通常涉及教学内容、学习方法等。例如，教师在课堂上讲授知识，学生之间的讨论。
4. **大众传播**：是通过大众媒体（如电视、广播、社交媒体等）向广泛受众传播信息的过程。比如，某个热门电视剧的播出吸引了大量观众。
### 为什么题干的说法是错误的？
题干的说法将传播的内容分为几类，但并没有全面涵盖传播的所有可能性。传播的内容可以非常广泛，除了题干提到的几种类型，还有文化传播、科学传播、政治传播等。因此，题干的表述显得不够全面，不能准确反映传播的多样性。
### 生动的例子
想象一下，一个小镇上有一个社区活动，居民们聚集在一起分享各自的故事和经验。这就是一种传播，涉及个人之间的情感和信息交流。接着，镇上的学校组织了一次关于环保的讲座，老师向学生们传播知识，这就是教育传播。然后，镇上的报纸报道了这个活动，吸引了更多人的关注，这就是新闻传播。最后，活动的精彩瞬间被拍成视频上传到社交媒体上，吸引了更广泛的观众，这就是大众传播。
A. 在提问之前适当停顿,并配以适当的引导语
B. 发问时语言清晰、简单,尽量一次到位,避免复述
C. 在学生“心求通而未得,口欲言而不能”之时发问
D. 倾向于把问题分配给前面和中间的学生
A. 应用研究
B. 理论研究
C. 发展研究
D. 基础研究
