A、 指明思考的方向
B、 提供与问题答案相关的旧知识
C、 提供或缩小学生的思考范围
D、 教师引出部分答案
答案：ABCD
A、 指明思考的方向
B、 提供与问题答案相关的旧知识
C、 提供或缩小学生的思考范围
D、 教师引出部分答案
答案：ABCD
A. 道德行为
B. 道德意志
C. 道德理想
D. 道德判断
A. 教学能力
B. 沟通能力
C. 组织管理能力
D. 研究能力
解析：这道判断题的题干是：“产生式系统的迁移观主要针对的是陈述性知识的学习迁移问题。”我们需要判断这个说法是否正确。
首先，我们来理解几个关键概念：
1. **产生式系统**：产生式系统是一种用于表示知识的计算模型，通常由一组“产生式”组成，每个产生式包含条件和相应的动作。它们常用于人工智能和认知科学中，模拟人类的推理过程。
2. **迁移观**：迁移观是指在学习过程中，如何将已经获得的知识或技能应用到新的情境中。迁移可以分为正迁移（有助于学习）和负迁移（妨碍学习）。
3. **陈述性知识**：陈述性知识是指可以用语言表达的知识，通常是事实、概念和信息。例如，“水的化学式是H2O”就是一种陈述性知识。
现在，我们来分析题干的说法。题干声称产生式系统的迁移观主要针对的是陈述性知识的学习迁移问题。实际上，产生式系统不仅仅关注陈述性知识的迁移，它同样关注程序性知识的迁移。程序性知识是指如何做某事的知识，比如骑自行车或编程。
因此，产生式系统的迁移观是更广泛的，它涵盖了陈述性知识和程序性知识的迁移问题。因此，题干的说法是错误的。
### 例子帮助理解
想象一下你在学习骑自行车（程序性知识）和学习历史（陈述性知识）。如果你在骑自行车时学会了如何保持平衡，这种技能可能会帮助你在滑板上保持平衡，这就是程序性知识的迁移。而如果你在学习历史时记住了“秦始皇统一了中国”，这属于陈述性知识。
产生式系统可以帮助我们理解这两种知识的迁移。例如，当你在骑自行车时，产生式系统可能会有这样的规则：“如果你失去平衡，就向左或向右倾斜。”而在学习历史时，可能会有这样的规则：“如果你想记住一个事件，就把它与一个重要的人物联系起来。”
### 结论
A. 强迫观念
B. 强迫恐惧
C. 焦虑
D. 强迫行为
A. 灵活性
B. 变通性
C. 流畅性
D. 独特性
A. 多媒体化
B. 多元化
C. 智能化
D. 网络化
A. 师生交往的时空、性别等因素
B. 教师的领导方式和态度
C. 师生之间相互的认知度
D. 传统思想和师生个性的特点
A. 音频
B. 图像
C. 图形
D. 动画
A. 技术异化的显现
B. 技术社会的自由丧失
C. 技术手段的目的化
D. 技术工具化
