A、 举例
B、 为什么
C、 分类
D、 选择
答案：ACD
解析：
当然，我会尽力帮助你理解这个知识点，就像一位老师一样。
首先，让我们来探讨一下这个题目。题目是关于在应用水平的提问中，教师经常使用的关键词。应用水平是教育中的一个重要概念，它指的是学生能够将所学知识应用到新的情境中。为了达到这个水平，教师通常会提出一些能够促使学生思考并应用知识的问题。
现在，让我们来看一下每个选项：
A: 举例 - 这个关键词鼓励学生通过具体的例子来展示他们如何应用知识。例如，如果学生学过关于植物生长的知识，教师可能会问：“你能举一个植物生长的例子吗？”这样的问题可以帮助学生将抽象的概念具体化。
B: 为什么 - 这个关键词通常用于探究原因和解释，它更多地与理解水平相关，而不是应用水平。理解水平是指学生能够解释和说明他们学到的内容。
C: 分类 - 分类问题要求学生将信息组织成类别或组。例如，教师可能会问：“请将以下动物按照它们的生活方式进行分类。”这样的问题有助于学生应用他们的知识来识别和区分不同的类别。
D: 选择 - 选择问题通常要求学生在多个选项中做出决定，这可以是一种应用知识的方式。例如：“如果你被困在一个荒岛上，你会选择哪些物品？”这样的问题可以激发学生思考如何应用他们的生存技能。
根据这些解释，我们可以看到，A、C和D选项都与应用水平相关，因为它们都要求学生将知识应用到新的情境中。而B选项则更多地与理解水平相关。因此，正确答案是ACD。
为了更好地理解这个概念，我们可以用一个生动的例子来说明。假设你正在学习如何烹饪不同的菜肴。一个应用水平的问题可能是：“如果你想要为客人准备一顿晚餐，你会如何选择菜品并解释你的选择？”这个问题要求你将你学到的烹饪知识应用到实际情境中，比如选择适合不同口味和饮食限制的菜品，并解释你的选择背后的原因。
A、 举例
B、 为什么
C、 分类
D、 选择
答案：ACD
解析：
当然，我会尽力帮助你理解这个知识点，就像一位老师一样。
首先，让我们来探讨一下这个题目。题目是关于在应用水平的提问中，教师经常使用的关键词。应用水平是教育中的一个重要概念，它指的是学生能够将所学知识应用到新的情境中。为了达到这个水平，教师通常会提出一些能够促使学生思考并应用知识的问题。
现在，让我们来看一下每个选项：
A: 举例 - 这个关键词鼓励学生通过具体的例子来展示他们如何应用知识。例如，如果学生学过关于植物生长的知识，教师可能会问：“你能举一个植物生长的例子吗？”这样的问题可以帮助学生将抽象的概念具体化。
B: 为什么 - 这个关键词通常用于探究原因和解释，它更多地与理解水平相关，而不是应用水平。理解水平是指学生能够解释和说明他们学到的内容。
C: 分类 - 分类问题要求学生将信息组织成类别或组。例如，教师可能会问：“请将以下动物按照它们的生活方式进行分类。”这样的问题有助于学生应用他们的知识来识别和区分不同的类别。
D: 选择 - 选择问题通常要求学生在多个选项中做出决定，这可以是一种应用知识的方式。例如：“如果你被困在一个荒岛上，你会选择哪些物品？”这样的问题可以激发学生思考如何应用他们的生存技能。
根据这些解释，我们可以看到，A、C和D选项都与应用水平相关，因为它们都要求学生将知识应用到新的情境中。而B选项则更多地与理解水平相关。因此，正确答案是ACD。
为了更好地理解这个概念，我们可以用一个生动的例子来说明。假设你正在学习如何烹饪不同的菜肴。一个应用水平的问题可能是：“如果你想要为客人准备一顿晚餐，你会如何选择菜品并解释你的选择？”这个问题要求你将你学到的烹饪知识应用到实际情境中，比如选择适合不同口味和饮食限制的菜品，并解释你的选择背后的原因。
A. 个体差异性
B. 发展的关键期
C. 不平衡性
D. 方向性与不可逆性
A. 技术悲观主义
B. 技术乐观主义
C. 技术价值中性论者
D. 技术决定论者
A. 10个左右
B. 3个左右
C. 超过100个
D. 50个左右
A. 设计者
B. 讲授者
C. 指导者
D. 支持者
A. 《中华人民共和国学位条例》
B. 《中华人民共和国教育法》
C. 《中华人民共和国义务教育法》
D. 《中华人民共和国教师法》
A. 单靠科研
B. 单靠教学
C. 做到教学、科研与社会实践三结合
D. 单靠社会实践
A. 举例
B. 为什么
C. 分类
D. 选择
解析：
当然，我会尽力帮助你理解这个知识点，就像一位老师一样。
首先，让我们来探讨一下这个题目。题目是关于在应用水平的提问中，教师经常使用的关键词。应用水平是教育中的一个重要概念，它指的是学生能够将所学知识应用到新的情境中。为了达到这个水平，教师通常会提出一些能够促使学生思考并应用知识的问题。
现在，让我们来看一下每个选项：
A: 举例 - 这个关键词鼓励学生通过具体的例子来展示他们如何应用知识。例如，如果学生学过关于植物生长的知识，教师可能会问：“你能举一个植物生长的例子吗？”这样的问题可以帮助学生将抽象的概念具体化。
B: 为什么 - 这个关键词通常用于探究原因和解释，它更多地与理解水平相关，而不是应用水平。理解水平是指学生能够解释和说明他们学到的内容。
C: 分类 - 分类问题要求学生将信息组织成类别或组。例如，教师可能会问：“请将以下动物按照它们的生活方式进行分类。”这样的问题有助于学生应用他们的知识来识别和区分不同的类别。
D: 选择 - 选择问题通常要求学生在多个选项中做出决定，这可以是一种应用知识的方式。例如：“如果你被困在一个荒岛上，你会选择哪些物品？”这样的问题可以激发学生思考如何应用他们的生存技能。
根据这些解释，我们可以看到，A、C和D选项都与应用水平相关，因为它们都要求学生将知识应用到新的情境中。而B选项则更多地与理解水平相关。因此，正确答案是ACD。
为了更好地理解这个概念，我们可以用一个生动的例子来说明。假设你正在学习如何烹饪不同的菜肴。一个应用水平的问题可能是：“如果你想要为客人准备一顿晚餐，你会如何选择菜品并解释你的选择？”这个问题要求你将你学到的烹饪知识应用到实际情境中，比如选择适合不同口味和饮食限制的菜品，并解释你的选择背后的原因。
