解析：
当然，我很乐意帮助你理解这道多选题。
首先，我们来分析每个选项：
A: 内容 - 科学、完整、系统。这个选项强调的是板书内容的特性，即它应该是基于科学原理的、完整的，并且组织得系统。虽然这是板书设计的重要方面，但它更多地关注的是内容的准确性，而不是形式美。
B: 造型 - 直观、新颖、优美。这个选项关注的是板书的外观设计。直观意味着信息能够一目了然，新颖意味着设计有创意，不落俗套，而优美则是指设计看起来和谐、吸引人。这些都是形式美的体现。
C: 文字 - 正确、清楚、美观。这个选项关注的是文字的书写质量。正确的文字意味着没有错别字，清楚意味着易于阅读，美观则是指文字的书写风格和排版给人愉悦的视觉体验。美观在这里也是形式美的一部分。
D: 语言 - 准确、简洁、生动。这个选项关注的是语言的表达，即板书所使用的语言应该是准确的、简洁的，并且能够生动地传达信息。虽然这也是板书设计的重要方面，但它更多地与内容的表达相关，而不是形式美。
根据上述分析，我们可以得出结论，属于板书设计形式美的选项是B和C。造型和文字的考虑都直接关系到板书的外观和视觉效果，这是形式美的重要组成部分。

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【多选题】板书技能的主要构成要素是( )

A. 结构布局

B. 时间掌握

C. 直观形象

D. 书写绘画

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【多选题】板书的功能有( )

A. 互动功能

B. 示范功能

C. 概括功能

D. 美育功能

解析：
当然，我很乐意帮助你理解这道多选题。
首先，让我们来探讨一下板书的功能。板书是教师在课堂上用来展示教学内容的一种方式，它具有多种功能：
A: **互动功能** - 板书可以促进师生之间的互动。例如，教师可以通过板书提出问题，让学生在黑板上进行解答，这样可以激发学生的思考，并让他们参与到课堂讨论中来。
B: **示范功能** - 教师通过板书展示书写规范和逻辑结构，为学生提供了一个清晰的示范。学生可以通过观察板书来学习如何有效地表达和记录信息。
C: **概括功能** - 板书通常包含课程的关键点和主要内容，它有助于学生快速概括和记忆重要的知识点。通过简洁的图表和要点，板书可以帮助学生抓住学习的重点。
D: **美育功能** - 良好的板书设计不仅传达信息，还能给人以美的享受。整齐的字体、合理的布局和色彩的使用都可以提升板书的美感，从而对学生产生积极的影响。
现在，让我们通过一些生动的例子来加深理解：
- **互动功能**：想象一下，老师在黑板上写下数学公式，然后让学生尝试完成下一步，这样的互动不仅让学生参与到课堂中，还能加深他们对公式的理解。
- **示范功能**：在语文课上，老师用板书展示如何正确书写汉字，并解释每个笔画的顺序和结构，学生可以通过模仿来学习。
- **概括功能**：历史课上，老师用时间轴和关键事件来板书历史进程，这样学生可以一目了然地看到历史的发展脉络。
- **美育功能**：艺术课上，老师用色彩丰富的板书展示绘画技巧，这不仅传授了知识，还让学生在美的享受中学习。

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【多选题】板书的概括功能表现为( )

A. 精练恰当

B. 语言具体形象

C. 板书紧扣课文

D. 关键词的概括赋予根据

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【多选题】下列媒体中属于单向表象媒体的是( )

A. 电视

B. 录音

C. 录像

D. 幻灯片

解析：
好的，让我们一起来深入探讨这个问题。
首先，我们需要理解什么是“单向表象媒体”。单向表象媒体指的是那些只能单向传递信息，观众或听众无法与之互动的媒体形式。在这种媒体中，信息是由媒体主动传递给接收者的，接收者只能被动接收。
现在，让我们来看一下每个选项：
A: 电视 - 电视是一种典型的单向表象媒体。观众可以观看电视节目，但无法直接与电视节目互动。
B: 录音 - 录音也是单向的。虽然我们可以通过录音设备播放和收听，但录音本身并不具备互动性。
C: 录像 - 录像与电视类似，也是单向的。观众可以观看录像内容，但无法与录像内容进行互动。
D: 幻灯片 - 幻灯片通常用于演示或教学，内容是预先设定的，观众只能观看，无法与之互动。
根据上述分析，我们可以得出结论，选项A（电视）和D（幻灯片）都是单向表象媒体。选项B（录音）和C（录像）虽然也是单向的，但它们通常被归类为存储和播放信息的媒体，而不是直接用于单向信息传递的媒体。
为了更好地理解这个概念，我们可以用一个生动的例子来联想。想象一下，你正在观看一部电影。这部电影就是单向表象媒体的典型例子。你只能看到电影中的画面和听到声音，而无法直接影响电影中的情节发展。这就是单向表象媒体的特点。

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【多选题】下列媒体中属于双向表象媒体的是( )

A. 电视

B. 录音

C. 录像

D. 幻灯片

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【多选题】演示技能时提供感性材料的目的是( )

A. 启迪功能

B. 示范功能

C. 开拓学生的知识视野

D. 强化教学环境