A、 启迪功能
B、 示范功能
C、 开拓学生的知识视野
D、 强化教学环境
答案：CD
A、 启迪功能
B、 示范功能
C、 开拓学生的知识视野
D、 强化教学环境
答案：CD
A. 频繁地使用演示
B. 演示时间不会太长
C. 提供色彩鲜明的画面
D. 把靠近银幕的窗户遮挡起来
A. 它要求装置比较简单、效果直观
B. 它是在实验室中进行的
C. 它是在课堂上进行的、密切配合讲授内容的实验
D. 它主要由教师操作
A. 练习
B. 发表
C. 规划
D. 准备
A. 方向性原则
B. 规范性原则
C. 目的性原则
D. 科学性原则
解析：
当然，我很乐意帮助你理解这道多选题。
首先，我们来分析每个选项：
A: 方向性原则 - 这个原则通常指的是教学活动应该有一个明确的方向，即教学目标和内容要有针对性。虽然这是一个重要的教学原则，但它并不是课堂演示特有的原则。
B: 规范性原则 - 这个原则强调课堂演示应该遵循一定的规范和标准，确保演示内容的质量和效果。这意味着演示应该是有序的、逻辑清晰的，并且符合教育标准。
C: 目的性原则 - 这个原则指出课堂演示应该有明确的目的，即帮助学生理解某个概念或技能。演示的内容应该围绕教学目标来设计，确保学生能够从中受益。
D: 科学性原则 - 这个原则强调课堂演示应该基于科学原理和方法，确保信息的准确性和可靠性。这意味着演示应该基于事实，避免错误或误导。
根据这些分析，我们可以看到选项B、C和D都是与课堂演示直接相关的原则，而选项A则更偏向于一般的教学活动原则。因此，正确答案是BCD。
现在，让我们通过一个生动的例子来加深理解。想象一下，你是一位老师，正在演示如何使用显微镜观察细胞。如果你遵循规范性原则，你会确保演示的设备是清洁和可用的，演示过程是按照既定步骤进行的。遵循目的性原则，你的演示会专注于展示细胞的结构，并解释其功能。最后，如果你遵循科学性原则，你会确保你展示的细胞样本是经过适当处理和染色的，以便学生能够清楚地看到细胞的结构。
A. 演示要选择最刺激的素材
B. 演示要适时
C. 演示要和语言讲解结合
D. 演示要适度
A. 引导学生自己得出观察的结论
B. 引导学生观察,然后教师帮助学生归纳出结论
C. 用直观手段辅助讲解
D. 利用语言指导学生的观察
解析：
当然，我很乐意帮助你理解这道多选题。
首先，让我们来分析每个选项：
A: 引导学生自己得出观察的结论。
这个选项涉及到让学生通过观察和思考来得出结论，而不是直接由教师给出。这种做法鼓励学生的主动学习和批判性思维，但它并不直接涉及演示与讲解的结合。
B: 引导学生观察，然后教师帮助学生归纳出结论。
这个选项结合了学生的观察和教师的讲解。学生通过观察获取信息，而教师则帮助他们整理和归纳这些信息，形成结论。这正是一种演示与讲解相结合的教学方法。
C: 用直观手段辅助讲解。
直观手段，如图表、实物或多媒体，可以用来辅助教师的讲解，使抽象的概念更加具体和易于理解。这也是演示与讲解相结合的一个例子。
D: 利用语言指导学生的观察。
这里，教师使用语言来指导学生如何观察，这可以帮助学生更有效地进行观察，并从中提取信息。这种语言指导也是一种讲解，与演示相结合。
根据以上分析，我们可以得出以下结论：
- 选项A虽然鼓励学生主动学习，但它更侧重于学生的自主观察，而不是演示与讲解的结合。
- 选项B、C和D都涉及了演示（如观察、使用直观手段）与讲解（如教师指导、归纳结论）的结合。
因此，正确答案是ACD。现在，让我们通过一个生动的例子来加深理解：
想象一下，你是一位生物学老师，正在讲解植物的光合作用。你可能会先展示一些植物的照片或实物（演示），然后引导学生观察这些植物的特征（选项D）。接着，你可以让学生自己观察一些叶片，并鼓励他们提出自己的观察（选项A）。最后，你帮助学生将这些观察归纳成光合作用的概念，并使用图表或模型来辅助你的讲解（选项B和C）。这样，你就实现了演示与讲解的有效结合，帮助学生更好地理解了光合作用这一复杂的概念。
A. 学习新知识
B. 提高思维力
C. 知识的记忆
D. 知识的运用
A. 促进功能
B. 导向功能
C. 激励功能
D. 维持功能
A. 给学生发放铅笔
B. 给学生发放小卡片
C. 给学生发放笔记本
D. 给学生发放小红旗
A. 部分新内容教学后的局部复习
B. 新授课结束时的总复习
C. 新授课开始时的引导性复习
D. 新授课进行中的复习
