A、 引导学生自己得出观察的结论
B、 引导学生观察,然后教师帮助学生归纳出结论
C、 用直观手段辅助讲解
D、 利用语言指导学生的观察
答案：ACD
解析：
当然，我很乐意帮助你理解这道多选题。
首先，让我们来分析每个选项：
A: 引导学生自己得出观察的结论。
这个选项涉及到让学生通过观察和思考来得出结论，而不是直接由教师给出。这种做法鼓励学生的主动学习和批判性思维，但它并不直接涉及演示与讲解的结合。
B: 引导学生观察，然后教师帮助学生归纳出结论。
这个选项结合了学生的观察和教师的讲解。学生通过观察获取信息，而教师则帮助他们整理和归纳这些信息，形成结论。这正是一种演示与讲解相结合的教学方法。
C: 用直观手段辅助讲解。
直观手段，如图表、实物或多媒体，可以用来辅助教师的讲解，使抽象的概念更加具体和易于理解。这也是演示与讲解相结合的一个例子。
D: 利用语言指导学生的观察。
这里，教师使用语言来指导学生如何观察，这可以帮助学生更有效地进行观察，并从中提取信息。这种语言指导也是一种讲解，与演示相结合。
根据以上分析，我们可以得出以下结论：
- 选项A虽然鼓励学生主动学习，但它更侧重于学生的自主观察，而不是演示与讲解的结合。
- 选项B、C和D都涉及了演示（如观察、使用直观手段）与讲解（如教师指导、归纳结论）的结合。
因此，正确答案是ACD。现在，让我们通过一个生动的例子来加深理解：
想象一下，你是一位生物学老师，正在讲解植物的光合作用。你可能会先展示一些植物的照片或实物（演示），然后引导学生观察这些植物的特征（选项D）。接着，你可以让学生自己观察一些叶片，并鼓励他们提出自己的观察（选项A）。最后，你帮助学生将这些观察归纳成光合作用的概念，并使用图表或模型来辅助你的讲解（选项B和C）。这样，你就实现了演示与讲解的有效结合，帮助学生更好地理解了光合作用这一复杂的概念。
A、 引导学生自己得出观察的结论
B、 引导学生观察,然后教师帮助学生归纳出结论
C、 用直观手段辅助讲解
D、 利用语言指导学生的观察
答案：ACD
解析：
当然，我很乐意帮助你理解这道多选题。
首先，让我们来分析每个选项：
A: 引导学生自己得出观察的结论。
这个选项涉及到让学生通过观察和思考来得出结论，而不是直接由教师给出。这种做法鼓励学生的主动学习和批判性思维，但它并不直接涉及演示与讲解的结合。
B: 引导学生观察，然后教师帮助学生归纳出结论。
这个选项结合了学生的观察和教师的讲解。学生通过观察获取信息，而教师则帮助他们整理和归纳这些信息，形成结论。这正是一种演示与讲解相结合的教学方法。
C: 用直观手段辅助讲解。
直观手段，如图表、实物或多媒体，可以用来辅助教师的讲解，使抽象的概念更加具体和易于理解。这也是演示与讲解相结合的一个例子。
D: 利用语言指导学生的观察。
这里，教师使用语言来指导学生如何观察，这可以帮助学生更有效地进行观察，并从中提取信息。这种语言指导也是一种讲解，与演示相结合。
根据以上分析，我们可以得出以下结论：
- 选项A虽然鼓励学生主动学习，但它更侧重于学生的自主观察，而不是演示与讲解的结合。
- 选项B、C和D都涉及了演示（如观察、使用直观手段）与讲解（如教师指导、归纳结论）的结合。
因此，正确答案是ACD。现在，让我们通过一个生动的例子来加深理解：
想象一下，你是一位生物学老师，正在讲解植物的光合作用。你可能会先展示一些植物的照片或实物（演示），然后引导学生观察这些植物的特征（选项D）。接着，你可以让学生自己观察一些叶片，并鼓励他们提出自己的观察（选项A）。最后，你帮助学生将这些观察归纳成光合作用的概念，并使用图表或模型来辅助你的讲解（选项B和C）。这样，你就实现了演示与讲解的有效结合，帮助学生更好地理解了光合作用这一复杂的概念。
A. 印象形成
B. 印象整饰
C. 印象控制
D. 印象提升
A. 发展研究
B. 实验研究
C. 基础研究
D. 应用研究
E. 理论研究
A. 个性意识根植于个体的生命存在,反映了教师对自己的内在需求、情感世界的真实的把握
B. 角色意识要求教师以某种社会观念和准则来统摄自己的内心世界
C. 要求教师讲角色审美化、个性化、感情化、情感化
D. 一个好的教师应在两者间保持一种合理的张力
A. 客观现实的反映
B. 脑的功能
C. 由心脏产生的
D. 主观映象
A. 应用水平的提问
B. 理解水平的提问
C. 综合水平的提问
D. 分析水平的提问
A. 部分新内容教学后的局部复习
B. 新授课结束时的总复习
C. 新授课开始时的引导性复习
D. 新授课进行中的复习
