A、 保持平常心
B、 了解听课班级学生情况
C、 勾勒教学框架
D、 熟悉课程标准
答案：ABCD
A、 保持平常心
B、 了解听课班级学生情况
C、 勾勒教学框架
D、 熟悉课程标准
答案：ABCD
A. 注重实效
B. 科学合理
C. 客观公正
D. 分类考核
E. 量化为主
A. 先书后讲
B. 先讲后书
C. 光讲不书
D. 边讲边书
A. 道德学习
B. 道德实践
C. 道德认知
D. 道德判断
A. 教师道德评价能使教师自觉纠正自己的生活行为习惯
B. 教师道德行为评价可以使教师形成相应的善恶观
C. 教师道德评价能使教师转变其道德意志
D. 教师道德评价能使教师形成与教师道德品质相背的内心信念
解析：这道单选题的题干是关于教师道德评价对教师道德品质影响的，选项中涉及了教师的行为习惯、善恶观、道德意志和内心信念等方面。我们来逐一分析这些选项，以帮助你更好地理解这个知识点。
### 选项分析：
**A: 教师道德评价能使教师自觉纠正自己的生活行为习惯**
- 这个选项强调的是教师在道德评价后能够自我反省和调整行为习惯。虽然道德评价确实可能促使教师反思自己的行为，但这并不是道德评价的直接影响。
**B: 教师道德行为评价可以使教师形成相应的善恶观**
- 这个选项是正确的。教师在接受道德评价时，会对自己的行为进行反思，从而形成对善与恶的理解和判断。这种善恶观的形成是教师道德品质的重要组成部分，影响他们在教育过程中如何引导学生。
**C: 教师道德评价能使教师转变其道德意志**
- 这个选项提到道德意志的转变，虽然道德评价可能会影响教师的道德决策，但道德意志的转变通常是一个更深层次的心理过程，不一定直接由道德评价引起。
**D: 教师道德评价能使教师形成与教师道德品质相背的内心信念**
- 这个选项是错误的。道德评价的目的是促进教师的道德成长，而不是让他们形成与自身道德品质相悖的信念。
### 知识点总结：
教师的道德评价不仅仅是对其行为的评判，更重要的是它对教师内心世界的影响。通过道德评价，教师能够更清晰地认识到什么是对的，什么是错的，从而形成自己的善恶观。这种观念的形成不仅影响教师的个人行为，也会在潜移默化中影响他们对学生的教育方式和价值观的传递。
### 生动的例子：
想象一下，一个教师在课堂上发现自己对某个学生的态度不够公正。经过同事的道德评价和自我反思，他意识到这种偏见是不对的。于是，他开始努力去理解每个学生的背景，努力做到公平对待每一个人。
A. 片面地倾听
B. 拒绝倾听
C. 错误地倾听
D. 虚假地倾听
解析：
这道题的答案是B，即错误。
首先，让我们来解析这个知识点。人脑确实是产生心理的器官，它为我们提供了心理活动的基础和可能性。然而，心理活动的产生不仅仅依赖于人脑的结构和功能。
心理活动，或者说意识，是主观能动性的体现。主观能动性是指个体在认识世界和改造世界的过程中所表现出的积极性和主动性。这意味着，即使有了人脑这个生理基础，如果没有个体的主观能动性，心理活动也无法产生。
为了更好地理解这个概念，我们可以用一个生动的例子来联想。想象一下，一个孩子出生了，他拥有一个健康的人脑，这是他进行心理活动的基础。但是，如果这个孩子被剥夺了与外界交流的机会，没有学习、探索和思考，他的心理活动将无法得到发展。这是因为他的主观能动性没有得到发挥。
因此，虽然人脑是心理活动的基础，但主观能动性才是心理活动产生的源泉。这就是为什么题目的说法是错误的。
A. 切实保障适龄儿童和青少年受教育的基本权利
B. 建立、健全处理教师申诉、学生申诉的程序与机制及运用司法手段处理教育纠纷的机制
C. 教育行政部门、政府有关部门依法行政
D. 促进学校法人制度的建立与完善,并逐步建立、健全对学校的监督与评估机制
A. 选择作业形式
B. 明了作业的实施
C. 研究教材
D. 确定作业内容
