A、 管理
B、 活动
C、 非言语行为
D、 人员特性
答案：ABCD
A、 管理
B、 活动
C、 非言语行为
D、 人员特性
答案：ABCD
A. 电视
B. 录音
C. 录像
D. 幻灯片
A. 教学兼研究型院校
B. 研究生教育
C. 研究型大学
D. 综合性大学
A. 拉斯韦尔“五W”模式
B. 香农-韦弗模式
C. 香农-施拉姆模式
D. 贝罗模式
A. 教师职业道德行为选择是社会客观条件制约的结果
B. 教师职业道德行为选择是教师个人自由意志驱动的结果
C. 客观条件决定论对教师道德行为选择的观点是片面的
D. 意志自由论在教师道德行为选择的看法是比较科学的
A. 强制性
B. 阶级性
C. 复杂性
D. 同一性
解析：这道单选题的题干是关于教育法律关系与一般法律关系之间的区别。选项中提到的四个特征分别是强制性、阶级性、复杂性和同一性。我们来逐一分析这些选项，并深入理解为什么答案是D（同一性）。
### 选项分析
**A: 强制性**
- 强制性是指法律关系中一方可以通过法律手段强制另一方履行义务。在教育法律关系中，确实存在一些强制性的规定，比如学生必须遵守学校的规章制度。但这并不是教育法律关系独有的特征，因为一般法律关系（如合同法、刑法等）同样具有强制性。
**B: 阶级性**
- 阶级性通常指的是社会阶级之间的关系。在教育法律关系中，确实可能存在不同社会阶层对教育资源的不同获取方式，但这并不是教育法律关系的核心特征。一般法律关系也可能涉及阶级问题，因此这也不是教育法律关系的独特之处。
**C: 复杂性**
- 教育法律关系的确可能涉及多方利益和复杂的法律规定，但复杂性并不是教育法律关系的本质特征。一般法律关系同样可以非常复杂，因此这也不符合题意。
**D: 同一性**
- 同一性在这里指的是教育法律关系中各方的目标和利益趋向一致。教育的最终目的是培养学生，促进其全面发展，这与家庭、社会和国家的目标是相辅相成的。在教育法律关系中，教师、学生和家长的利益在某种程度上是统一的，大家都希望学生能够健康成长、学业有成。这种同一性是教育法律关系的一个重要特征。
### 深入理解
为了更好地理解“同一性”，我们可以用一个生动的例子来说明：
想象一下，一个学校正在组织一次科学展览。老师
A. 罚款
B. 记过
C. 吊销办学许可证
D. 停考,停止申请认定资格
解析：这道题目考查的是对我国教育法律法规中教育行政处分的理解。我们来逐一分析选项，并帮助你深入理解这个知识点。
### 选项分析：
1. **A: 罚款**
- 罚款通常是行政处罚的一种，但在教育行政处分中并不常见。教育行政处分主要是针对教育工作者或教育机构的行为进行的纪律性处理，而罚款更像是对违法行为的经济制裁。
2. **B: 记过**
- 记过是教育行政处分的一种，通常用于对教师或学生的不当行为进行的纪律处理。记过会记录在案，影响个人的评优、晋升等，因此是符合题意的正确答案。
3. **C: 吊销办学许可证**
- 吊销办学许可证是对教育机构的重大处罚，通常是因为严重违法或违规行为。这种处罚属于行政处罚的范畴，但不属于教育行政处分的具体种类。
4. **D: 停考,停止申请认定资格**
- 停考和停止申请认定资格通常是对考试或资格认定的限制措施，虽然也可以视为一种处罚，但它们更侧重于考试管理，而不是教育行政处分的范畴。
### 正确答案：
因此，正确答案是 **B: 记过**。
### 知识点深入理解：
**教育行政处分**是指教育行政部门对违反教育法律法规的教育工作者或教育机构采取的纪律性措施。它的目的在于维护教育秩序，促进教育公平，确保教育质量。
#### 生动例子：
想象一下，一个学校的老师在课堂上对学生进行不当言语的侮辱，这种行为不仅影响了学生的心理健康，也违背了教育的基本原则。学校作为教育行政机构，可能会对这位老师进行记过处分。这就像是给这位老师的“警告信”，提醒他注意自己的行为，改正错误。
而如果一个学校因为长期存在严重的安全隐患，导致学生受伤，教育行政部门可能会吊销这个学校的办学许可证。这就像是对这个学校的“关门令”，因为它已经不再符合办学的基本条件。
A. 500人以上
B. 800人以上
C. 1000人以上
D. 2000人以上
A. 问答式巩固
B. 复述式巩固
C. 图像式巩固
D. 归纳表格式巩固
