答案：A
A. 开展公平竞争,维护合法权益
B. 尊老扶新,甘为人梯
C. 团体为重个,顾全大局
D. 刻苦学习,不断探求
A. 教师影响的决定性
B. 对教育影响的选择性
C. 学习方法的独立性
D. 学习目的的多样性
A. 注重实效
B. 科学合理
C. 客观公正
D. 分类考核
E. 量化为主
A. 印象形成
B. 印象整饰
C. 印象控制
D. 印象提升
解析：这道判断题的题干是“人才培养目标定位是学校定位的核心,也是制定战略规划的关键”，我们需要分析这个说法的正确性。
首先，我们来理解“人才培养目标定位”和“学校定位”的关系。
1. **人才培养目标定位**：这是指学校在教育过程中所设定的人才培养方向和目标，包括学生应具备的知识、技能和素质等。比如，一所工科学校可能会强调培养学生的工程实践能力和创新能力，而一所文科院校则可能更注重人文素养和批判性思维。
2. **学校定位**：这是指学校在教育体系中的角色和使命，包括其办学理念、特色和目标群体等。比如，一所学校可能定位为“培养高素质的国际化人才”，而另一所学校可能定位为“服务地方经济发展的应用型人才”。
接下来，我们分析题干中的说法：
- **“人才培养目标定位是学校定位的核心”**：这句话的意思是说，学校的人才培养目标是其整体定位的最重要部分。虽然人才培养目标确实是学校定位的重要组成部分，但学校的定位还包括其他因素，如社会需求、市场变化、学校的历史和文化等。因此，人才培养目标并不是唯一的核心。
- **“也是制定战略规划的关键”**：战略规划是学校为了实现其长期目标而制定的计划，涉及资源配置、课程设置、师资建设等多个方面。虽然人才培养目标对战略规划有指导作用，但战略规划还需要考虑外部环境、政策变化、竞争对手等多种因素。因此，人才培养目标并不是制定战略规划的唯一关键。
综上所述，题干中的说法过于绝对，忽略了学校定位和战略规划中其他重要因素的影响。因此，答案是 **B:错误**。
### 生动的例子帮助理解
想象一下，你在一家餐厅工作。餐厅的定位是“提供健康、快速的餐饮服务”。在这个定位下，餐厅的“人才培养目标”可能是让员工掌握健康饮食的知识和快速服务的技巧。
- 如果餐厅只关注员工的服务速度，而忽视了健康饮食的知识，那么即使员工服务再快，顾客也可能因为食物不健康而不再光顾。这就像学校如果只关注某一方面的人才培养目标，而忽视了整体定位，可能会导致培养出不符合社会需求的人才。
- 另一方面，如果餐厅在制定战略规划时，只考虑员工的健康知识，而不考虑市场上竞争对手的菜品和顾客的口味变化，那么即使员工知识丰富，餐厅也可能无法吸引顾客。因此，战略规划需要综合考虑多方面的因素，而不仅仅是人才培养目标。
A. “小军,看你的书。”
B. “小刚,完成你的作业”
C. “小红,小英!别讲话,听我说”
D. “小明,回到你的座位上去,做你自己的作业去”
解析：
好的，让我们一起来分析这道多选题。
首先，我们要理解题目中的关键词“恰当的直接纠正”。这意味着我们需要找出那些教师的行为，它们不仅直接指出了学生的具体问题，而且还是一种恰当的纠正方式。
选项A：“小军，看你的书。”
这个选项中，教师直接指出了小军正在做的不正确的事情（没有看书），并且给出了一个具体的纠正指令（看你的书）。这是一种直接且恰当的纠正方式。
选项B：“小刚，完成你的作业。”
同样，这个选项中，教师直接告诉小刚他需要完成的事情（作业），这也是一种直接且恰当的纠正。
选项C：“小红，小英！别讲话，听我说”
这个选项虽然指出了学生的不正确行为（讲话），但是纠正的方式不够具体，也没有给出一个明确的替代行为。此外，同时纠正两个学生可能会分散他们的注意力，因此这不是最恰当的直接纠正方式。
选项D：“小明，回到你的座位上去，做你自己的作业去”
这个选项中，教师指出了小明的行为问题（没有在座位上做作业），并给出了一个具体的纠正指令（回到座位上做作业）。这也是一种直接且恰当的纠正。
通过以上分析，我们可以得出结论，选项A和B都是恰当的直接纠正。选项C和D虽然也是直接纠正，但C选项的纠正方式不够具体，而D选项虽然具体，但与A和B相比，A和B更直接地指出了学生的具体问题。
现在，让我们用一些生动的例子来帮助理解这个知识点：
想象一下，你是一名老师，你的课堂上有两个学生，小军和小刚。小军正在玩弄他的玩具，而小刚正在认真看书。你走到小军面前，轻声说：“小军，看你的书。”这是直接且恰当的纠正，因为它明确指出了小军的问题，并给出了一个简单的解决方案。
另一方面，如果你对全班说：“别讲话，听我说！”虽然你指出了不正确的行为，但这样的纠正方式不够具体，学生可能不知道该怎么做才是正确的。
