解析：
非常好，让我们一起来深入探讨这个知识点。
视听教育确实起源于美国，它是在20世纪初由教育学家们提出的一种教育方法。这种方法的核心思想是利用视觉和听觉媒体来增强教学和学习的效果。它强调通过图像、声音、视频等多种形式来传递信息，从而更有效地促进知识的吸收和理解。
题干中的说法“视听教育起源于美国，它强调人的视觉和听觉在教学和学习中的作用”是正确的。这是因为视听教育的确是在美国发展起来的，并且它的一个主要特点就是利用视觉和听觉资源来辅助教学。
接下来，我们来看第二个部分：“凡是传授观察经验的教育活动都属于视听教育”。这个说法也是正确的。因为视听教育不仅仅是关于视觉和听觉的，它还包括了观察和体验。任何通过观察来获取经验的教育活动，比如观看实验视频、分析图片、听讲座等，都可以被视为视听教育的范畴。
为了更好地理解这个概念，我们可以想象一下一个生动的例子：比如，在教学生关于植物生长的过程时，老师可能会播放一段植物生长的视频，让学生通过视觉和听觉来观察植物从种子到成熟的全过程。这样的教学方法就属于视听教育的范畴。
综上所述，题目的答案是A，即正确。视听教育确实起源于美国，并且它涵盖了所有通过视觉和听觉来传授观察经验的教育活动。

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【单选题】体现在教师道德规范体系他律与自律相统一的教师个体道德核心范畴是( )

A. 道德良心

B. 道德价值目标

C. 道德权利

D. 道德义务

解析：这道题目考察的是教师道德规范体系中自律与他律相统一的核心范畴。我们来逐一分析选项，并帮助你理解这个知识点。
### 选项分析：
**A: 道德良心**
道德良心通常指的是个体内心对是非的判断能力，是一种内在的道德感。虽然道德良心在教师的道德行为中起着重要作用，但它更偏向于个体的内心感受，而不是一个系统的规范。
**B: 道德价值目标**
道德价值目标是指教师在教育过程中所追求的道德理想和目标。这些目标不仅反映了教师的自我要求（自律），也体现了社会对教师的期望（他律）。因此，它是自律与他律相统一的核心范畴，符合题干的要求。
**C: 道德权利**
道德权利是指个体在道德上应享有的权利，虽然教师在教育中也需要关注权利的维护，但这并不直接体现自律与他律的统一。
**D: 道德义务**
道德义务是指个体在道德上应承担的责任和义务。虽然教师有道德义务去履行教育职责，但这同样不完全反映自律与他律的统一。
### 正确答案：B
### 深入理解：
为了更好地理解“道德价值目标”这一概念，我们可以通过一个生动的例子来联想。
想象一下，一个教师在课堂上不仅教授知识，还希望培养学生的道德观念，比如诚实、尊重和责任感。这位教师设定了一个道德价值目标：希望每个学生都能在生活中实践这些价值观。
- **自律**：这位教师自己也努力做到诚实和尊重，成为学生的榜样。他在日常生活中遵循这些道德价值，体现了自律。

- **他律**：同时，学校和社会也对教师有一定的道德要求，比如要公平对待每一个学生，遵循教育的伦理规范。这些要求就是他律。
在这个例子中，教师的道德价值目标不仅是他个人的追求，也是社会对他的期待。