解析：### 科尔伯格的道德发展阶段
科尔伯格的道德发展理论分为三个主要水平，每个水平下又有两个阶段：
1. **前习俗水平（Pre-conventional Level）**
- **阶段1：服从与惩罚导向**（以避免惩罚为目的）
- **阶段2：个人利益导向**（以个人利益为中心）
2. **习俗水平（Conventional Level）**
- **阶段3：好孩子导向**（以获得他人的认可和接受为目的）
- **阶段4：法律与秩序导向**（遵循社会规则和法律）
3. **后习俗水平（Post-conventional Level）**
- **阶段5：社会契约导向**（理解法律和规则的社会基础）
- **阶段6：普遍伦理原则导向**（基于个人的道德原则进行判断）
### 题目解析
题目中提到的“好孩子”的道德取向，实际上是指科尔伯格理论中的**习俗水平**的第三阶段。在这个阶段，个体的道德判断主要基于对他人期望的理解和对社会规范的遵循。也就是说，个体希望被他人视为“好孩子”，因此会遵循社会的道德标准和期望。
### 选项分析
- **A: 后习俗水平**：这是个体开始超越社会规范，依据个人的伦理原则进行判断的阶段，不符合题意。
- **B: 道德水平**：这个选项不够具体，科尔伯格的理论中并没有单独的“道德水平”这一说法。
- **C: 习俗水平**：这是正确答案，因为“好孩子”的道德取向正是习俗水平中的一个阶段。
- **D: 前习俗水平**：这个阶段的道德判断主要是基于个人的利益和避免惩罚，不符合“好孩子”的定义。
### 生动例子
想象一下，一个小学生在学校里，老师布置了一个作业。这个小学生知道如果他完成作业，老师会表扬他，其他同学也会觉得他很棒。于是，他努力完成作业，期望得到老师的认可和同学的赞赏。这种行为正是“好孩子”道德取向的体现，因为他在乎他人对自己的看法和社会的期望。
相反，如果这个小学生只是在乎自己能否得到零花钱（前习俗水平），或者他在完成作业后思考这个作业对社会的意义（后习俗水平），那么他的道德取向就不再是“好孩子”了。
### 总结

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【多选题】下列人员中不属于教师的有( )

A. 后勤服务人员

B. 成人高等学校中从事教育教学的人员

C. 各级各类学校和其他教育机构专门从事教育教学工作的人员

D. 未履行教育教学职责的行政管理人员

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【多选题】组织教学包含了对课堂教学的( )等方面

A. 诱导性组织

B. 合作性组织

C. 管理性组织

D. 指导性组织

解析：
当然可以，让我们一起来深入探讨这个教育组织教学的多选题。
首先，题目要求我们选择组织教学包含的方面，这里有四个选项：诱导性组织、合作性组织、管理性组织和指导性组织。根据题目给出的答案ACD，我们可以逐一分析每个选项：
A: **诱导性组织** - 这指的是在教学过程中，教师通过激发学生的兴趣和好奇心，引导学生主动参与学习。比如，教师可以通过提问、故事引入等方式，让学生对即将学习的内容产生兴趣。这就像是一个导游，用生动的描述引导游客探索未知的世界。
B: **合作性组织** - 虽然这个选项没有在答案中出现，但合作性组织是指在教学活动中，鼓励学生之间进行合作学习。这有助于培养学生的团队精神和沟通能力。比如，小组讨论、项目合作等都是合作性组织的例子。
C: **管理性组织** - 这个选项在答案中，它指的是教师对课堂教学进行有效的管理和组织，确保教学活动有序进行。这包括时间管理、课堂纪律、教学资源的分配等。想象一下，一个有序的图书馆，图书管理员知道如何高效地管理书籍和读者，确保每个人都能够找到他们需要的信息。
D: **指导性组织** - 同样在答案中，指导性组织强调的是教师在教学过程中的引导作用。教师不仅要传授知识，还要指导学生如何学习，如何思考。这就像是一个教练，不仅教你如何踢球，还教你如何成为一个团队的一员。

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【单选题】根据《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》的规定,对未成年人犯罪一律不公开审理的年龄是( )

A. 16周岁以上不满17周岁

B. 18周岁以下

C. 14周岁以下

D. 14周岁以上不满16周岁

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【单选题】教师有意识地把质量好的作业、试卷张贴出来这样的强化是( )

A. 替代强化

B. 练习强化

C. 物质强化

D. 活动强化

解析：
好的，让我们一起来深入理解这道题目。
首先，题目问的是教师有意识地把质量好的作业、试卷张贴出来这样的强化属于哪一种类型。这个问题涉及到心理学中的一个重要概念——强化理论。
强化理论是行为主义心理学中的一个核心概念，它指的是通过某种方式增加某种行为发生的概率。强化可以分为几种类型，包括正强化、负强化、替代强化等。
在这个题目中，我们来看每个选项的含义：
A: **替代强化** - 这是指观察者看到他人的行为受到奖励，从而增加自己将来表现出类似行为的概率。比如，一个学生看到另一个学生的优秀作业被表扬并张贴出来，他可能会因此更加努力地完成作业。
B: **练习强化** - 这通常指的是通过重复练习来增强某种技能或行为。它并不涉及观察他人的行为。
C: **物质强化** - 这是指通过给予物质奖励来增强行为，比如给予金钱、奖品等。
D: **活动强化** - 这个选项并不是强化理论中的标准术语，可能是指通过参与某种活动来增强行为。
根据题目的描述，教师通过张贴优秀作业和试卷来激励学生，这是通过展示他人的成功行为来影响其他学生的行为。因此，这符合替代强化的定义。
现在，让我们用一个生动的例子来帮助理解这个概念。想象一下，一个班级里有一个学生，他的作业总是做得很好。老师决定将他的作业张贴在教室的公告板上，其他学生看到后都开始更加努力地完成自己的作业，因为他们看到了这样做会得到老师的认可和表扬。这就是替代强化的一个例子。
所以，正确答案是A: 替代强化。

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