解析：
非常好，让我们来深入探讨这个知识点。
首先，这个判断题的答案是A，即正确。在认知心理学中，认知结构变量确实对学习迁移效果有着重要的影响，而这种影响通常是通过所谓的“先行组织者”（advance organizer）来实现的。
“先行组织者”是由奥苏贝尔（Ausubel）提出的一个概念，它指的是在学习新材料之前，向学习者提供的一个引导性材料。这个材料应该比新材料更高级，同时与新材料有适当的关联。先行组织者的作用主要有以下几点：
1. **建立桥梁**：它在新旧知识之间建立桥梁，帮助学习者理解新材料是如何与已有知识相联系的。
2. **激活已有知识**：通过先行组织者，学习者可以激活他们已有的相关知识，这有助于新信息的编码和记忆。
3. **促进迁移**：由于先行组织者帮助学习者理解新旧知识之间的联系，因此它能够促进学习迁移，即在新情境中应用已学知识的能力。
举个例子，假设你正在学习关于植物生长的生物学课程。在开始学习关于光合作用的新章节之前，老师可能会先讲解一些关于植物细胞结构和基本生理过程的知识。这些知识就像是先行组织者，它们帮助你在学习光合作用时，能够更好地理解其中的化学过程和能量转换。

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【单选题】在皮亚杰的认知发展理认中,大学生处于( )阶段

A. 前运算阶段

B. 感知运动阶段

C. 形式运算阶段

D. 具体运算阶段

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【单选题】模仿学习的机制是( )

A. 替代强化

B. 内部强化

C. 外部强化

D. 自我强化

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【判断题】表演型的教育电视节目类型相比于图解型,更有利于阐明教育教学中的重点和难点

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【单选题】下列对于高校培养目标性质的表述,错误的是( )

A. 高校培养目标具有抽象性与统一性

B. 高校培养目标具有主观性与客观性

C. 高校培养目标具有具体性与多样性

D. 高校培养目标具有稳定性与动态性

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【多选题】在现代伦理学概念体系中,道德是( )

A. 以社会习俗、舆论和人类良知为维系手段

B. 一种特殊的社会现象

C. 是一种外在的处理人与人之间关系的强制手段

D. 以善恶为价值评价方式

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【多选题】讲授的局限有( )

A. 在班级教学中,讲授主要面向全体,难以照顾个体差异

B. 讲授导致注入式教学

C. 容易使学生产生假知,从而导致知识与能力的脱节

D. 容易使学生产生依赖和期待心理,从而抑制学生学习的独立性、主动性和创造性

解析：
当然，我会尽力帮助你理解这个知识点。
首先，我们来看这个多选题。题目问的是讲授的局限，也就是说，讲授这种教学方法存在哪些不足之处。我们来逐一分析每个选项：
A: 在班级教学中，讲授主要面向全体，难以照顾个体差异。
- 这个选项是正确的。讲授法通常是由教师向全班学生讲解知识，这种教学方式可能无法充分考虑到每个学生的不同学习速度、兴趣和需求。
B: 讲授导致注入式教学。
- 这个选项是错误的。注入式教学是指教师将知识强行灌输给学生，而讲授法本身并不一定导致注入式教学。讲授法可以是启发式的，鼓励学生思考和提问。
C: 容易使学生产生假知，从而导致知识与能力的脱节。
- 这个选项是正确的。如果学生只是被动接受信息而没有积极参与思考，他们可能会形成对知识的错误理解，这就是所谓的“假知”。长期下去，学生可能无法将知识应用到实际情境中。
D: 容易使学生产生依赖和期待心理，从而抑制学生学习的独立性、主动性和创造性。
- 这个选项也是正确的。如果学生习惯了教师的讲解和指导，他们可能会变得过于依赖教师，缺乏自主学习和探索的意愿。
现在，让我们通过一个生动的例子来加深理解。想象一下，一个班级的学生正在学习数学。如果老师只是简单地讲解公式和定理，而不鼓励学生提问或自己解决问题，那么学生可能会出现以下情况：
- 一些学生可能因为理解不够深入而形成“假知”，比如他们可能知道公式，但不知道如何应用它。
- 学生可能会过度依赖老师的讲解，一旦离开老师的指导，他们可能不知道如何自主学习。
- 学生可能会失去学习的主动性，因为他们习惯了等待老师提供答案，而不是自己去探索和发现。

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【单选题】当代高等教育的发展趋势是( )

A. 民主化和终身化

B. 大众化和普及化

C. 国际化和全球化

D. 上述三种趋势

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