解析：这道题目考察的是团体心理辅导中团体发展的不同阶段，以及各个阶段的主要活动和目标。我们来逐一分析选项，并深入理解这个知识点。
### 团体发展的阶段
在团体心理辅导中，团体发展通常可以分为几个阶段：初创阶段、过渡阶段、工作阶段和结束阶段。每个阶段都有其特定的目标和活动。
1. **初创阶段**：
- **特点**：这是团体刚刚成立的阶段，成员之间相对陌生，彼此的信任度较低。
- **活动**：主要是介绍自己、建立初步的联系和了解，目标是让成员感到安全和舒适。
- **例子**：想象一下，一个新班级的第一天，学生们互相介绍，分享自己的兴趣爱好，建立初步的联系。
2. **过渡阶段**（正确答案）：
- **特点**：在这个阶段，团体成员开始建立信任，逐渐形成合作关系，但仍然可能会出现一些冲突和不确定性。
- **活动**：增进团体之间的信任，加强团体合作，成员们开始更深入地交流和互动，解决潜在的矛盾。
- **例子**：就像一个运动队在训练中，队员们通过共同的训练和比赛，逐渐建立起默契和信任，学会如何在场上配合。
3. **工作阶段**：
- **特点**：团体已经建立了良好的信任和合作关系，成员们能够有效地沟通和协作，专注于实现共同的目标。
- **活动**：在这个阶段，团体会进行深入的讨论和工作，解决问题，达成目标。
- **例子**：想象一个项目团队在进行头脑风暴，大家畅所欲言，积极合作，推动项目进展。
4. **结束阶段**：
- **特点**：团体的活动接近尾声，成员们开始反思和总结团体的经历。
- **活动**：分享收获、感受和对未来的展望，进行告别。
- **例子**：就像一个毕业班的最后一天，学生们分享彼此的回忆，互相祝福，结束这段旅程。
### 解析答案
根据以上分析，题干中提到的“增进团体之间的信任，加强团体合作”的活动主要发生在**过渡阶段**。在这个阶段，团体成员开始建立信任关系，增强合作意识，为后续的工作阶段打下基础。
因此，正确答案是 **D: 过渡阶段**。
### 总结

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【多选题】使用幻灯、投影演示时的正确做法是( )

A. 频繁地使用演示

B. 演示时间不会太长

C. 提供色彩鲜明的画面

D. 把靠近银幕的窗户遮挡起来

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【多选题】孟子提出的教师道德规范包括( )

A. 加强个人修养,反省、知耻、改过

B. 注重实践,知行合一

C. 以身作则,教者必以正

D. 提高自身能力,以其昭昭

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【判断题】教师的教学效能感包括一般教育效能感和个人教学效能感

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【判断题】只有违反教育法律法规的行为是损害后果发生的直接原因时,违法行为人才承担教育法律责任

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【单选题】下列强化中,偏重于结果的是( )

A. 比例强化

B. 间隔强化

C. 偶尔强化

D. 连续强化

解析：
当然可以，让我们一起来深入探讨这个单选题。
首先，题目问的是在强化学习中，哪一种强化偏重于结果。在强化学习中，强化是指通过奖励或惩罚来指导学习者的行为，使其更倾向于采取某些行动。
选项A：比例强化，这种强化方式是根据学习者行为的结果来提供奖励的。也就是说，学习者每完成一次正确的行为，就会立即得到奖励。这种强化方式非常注重结果，因为奖励直接与行为的结果相联系。
选项B：间隔强化，这种强化方式是在学习者行为之后，经过一段时间才提供奖励。它不强调每次正确行为都得到奖励，而是强调在一段时间内积累的正确行为最终得到奖励。
选项C：偶尔强化，这种强化方式是随机地给予奖励，而不是每次正确行为都给予奖励。它不依赖于行为的结果，而是依赖于随机事件。
选项D：连续强化，这种强化方式是在学习者每次正确行为后都给予奖励。这与比例强化类似，但连续强化更侧重于行为的即时结果。
根据题目的描述，我们可以看出，比例强化（选项A）是最偏重于结果的，因为它直接将奖励与行为的结果联系起来，而不是依赖于时间间隔或随机性。
为了更好地理解这个概念，我们可以用一个生动的例子来说明。想象一下，你正在教一只小狗学会坐下。如果你每次小狗坐下时都给它一块骨头作为奖励，这就是比例强化。小狗很快就会学会，因为它的行为（坐下）直接导致了奖励（骨头）的出现。

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【单选题】学高为"师",身正为"范"强调了教师专业特点的( )

A. 工作神圣性

B. 角色多样性

C. 成效滞后性

D. 劳动创造性

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