A、 经验的抽象层次可以混乱
B、 获得任何经验都必须从具体到抽象的进行
C、 各种经验的具体与抽象程度不同
D、 下一层的经验比上一层的更有用
答案：ABD
A、 经验的抽象层次可以混乱
B、 获得任何经验都必须从具体到抽象的进行
C、 各种经验的具体与抽象程度不同
D、 下一层的经验比上一层的更有用
答案：ABD
A. 教师在上课的时候,十分注重自己的语言清晰度和说话技巧
B. 语文老师用一张白纸,展开了一堂别开生面的关于“想象”主题的作文课
C. “认识水果”这堂课上,教师通过丰富的图片来进行教学
D. 诗歌鉴赏课上,教师播放朗诵视频
A. 教学理论来自教学实践,是人们对教学实践活动进行理性思考的产物教学理论可以帮助教师“改进”和“指导”教学实践
B. 根据教育传播理论的思想,教学中某些环节必须通过反复练习才能帮助学生掌握所学的知识
C. 教学中考虑学习者的特征和教学内容,发现学生的最近发展区,将有助于解决学生的学习问题,这属于学习理论的研究范畴
D. 教育传播理论主要研究教育信息传递活动的规律,关注教育传播的基本要素
解析：这道多选题涉及教育技术的理论基础，包括学习理论、教学理论和教育传播理论。我们来逐一分析每个选项，帮助你深入理解这些理论的内涵。
### 选项分析
**A: 教学理论来自教学实践，是人们对教学实践活动进行理性思考的产物，教学理论可以帮助教师“改进”和“指导”教学实践。**
这个选项是正确的。教学理论确实是基于教学实践的反思和总结。想象一下，一个老师在课堂上使用了某种新的教学方法，发现学生的参与度提高了。经过反思，他可能会总结出这套方法的有效性，并将其形成理论，指导今后的教学实践。教学理论的目的就是帮助教师更好地理解和改进他们的教学方式。
**B: 根据教育传播理论的思想，教学中某些环节必须通过反复练习才能帮助学生掌握所学的知识。**
这个选项是不正确的。虽然反复练习确实是学习过程中的一个重要环节，但这并不是教育传播理论的核心内容。教育传播理论主要关注的是信息如何在教育环境中传递，包括传播的渠道、方式和效果等。反复练习更多地与学习理论相关，尤其是行为主义学习理论强调通过重复来巩固学习。
**C: 教学中考虑学习者的特征和教学内容，发现学生的最近发展区，将有助于解决学生的学习问题，这属于学习理论的研究范畴。**
这个选项是正确的。最近发展区（Zone of Proximal Development, ZPD）是维果茨基提出的概念，强调教师应根据学生的当前能力和潜在能力来设计教学活动。通过了解学生的特征，教师可以提供适当的支持和挑战，帮助学生在最近发展区内学习，从而有效解决学习问题。
**D: 教育传播理论主要研究教育信息传递活动的规律，关注教育传播的基本要素。**
这个选项也是正确的。教育传播理论确实关注教育信息的传递过程，包括信息的来源、传播渠道、接收者以及反馈等要素。比如，在一个在线课程中，教师通过视频、文本和讨论论坛等多种方式传递知识，这些都是教育传播理论研究的内容。
### 总结
A. 物理课上犯困,不停地打哈欠
B. 地图上的标记符号
C. 小明在课上开小差,被老师敲了脑袋
D. 教师挥手示意站起来回答问题的学生坐下
A. 使用何种媒体最能支持教学评价的开展
B. 选择何种媒体最有利于学生接受知识
C. 选择何种媒体最适合当前学习内容的展示
D. 选择何种媒体能更好的达成教学目标
A. 用投影仪展示有关医院治疗癌症的图片,让学生对此有一个感性的认识
B. 由于细胞分化现象在现实中同学们肉眼看不到,在给学生讲解细胞分化时教师使用多媒体课件来呈现分化过程
C. 授课过程中,课堂气氛比较死板,学生的学习积极性普遍不高时,教师可通过多媒体课件演示来提高学生的注意力
D. 通过演示亲自设计的一个内容详尽的课件来代替教师教学将会大大提高教学效率
A. 价格低廉
B. 可展示立体三维空间
C. 使用简便
D. 逼真的静止图像
A. 学生进行教育实习前,指导教师向他们展示特级教师的课堂教学实况
B. 体育训练课前,教师利用电视教材展示优秀运动员的标准动作
C. 学生利用电视教材进行自学,获取丰富知识
D. 实验课前,教师利用电视教材展示仪器设备的正确使用方法
A. 达成教学目标的广泛
B. 接近真实世界的学习
C. 有利于个别化学习
D. 提供多种感官的刺激
A. 学生的协作程度
B. 所选音频朗诵是否达到感染学生的目的
C. 教学图片是否有助于教学目标的实现
D. 学生活动是否充分深入
A. 便于学生进行实验
B. 便于观摩示范教学,扩大教学规模
C. 突破教学重难点,提高教学质量与效率
D. 辅助教学活动
