A、 色彩丰富
B、 具有丰富的媒体资源
C、 能够存储板书内容
D、 比黑板更有优势
答案：ABC
A、 色彩丰富
B、 具有丰富的媒体资源
C、 能够存储板书内容
D、 比黑板更有优势
答案：ABC
A. 效率高、省时省力
B. 感染性强、影响广泛
C. 特别适合于人际关系适应不良的人
D. 效果易巩固
A. 用投影仪展示有关医院治疗癌症的图片,让学生对此有一个感性的认识
B. 由于细胞分化现象在现实中同学们肉眼看不到,在给学生讲解细胞分化时教师使用多媒体课件来呈现分化过程
C. 授课过程中,课堂气氛比较死板,学生的学习积极性普遍不高时,教师可通过多媒体课件演示来提高学生的注意力
D. 通过演示亲自设计的一个内容详尽的课件来代替教师教学将会大大提高教学效率
A. 科研协作中的矛盾
B. 科研工作与劳动付出的矛盾
C. 科研工作与教学工作的矛盾
D. 教师的科研能力、水平与职业要求的矛盾
A. 记录保持
B. 基于计算机的测试
C. 计算机提供的教学活动处方
D. 计算机课件的设计
A. 《中华人民共和国义务教育法》
B. 《中华人民共和国学位条例》
C. 《中华人民共和国教育法》
D. 《中华人民共和国宪法》
A. 大学教育中
B. 大学教育和成人教育中
C. 整个教育体系和个体的各个发展阶段中
D. 基础教育中
A. 局部复习
B. 引导性复习
C. 完成课外作业
D. 专设复习课
解析：
当然，我很乐意帮助你理解这道题。首先，让我们来分析一下每个选项的含义：
A: 局部复习 - 这通常指的是对某个特定知识点或技能的复习，而不是整个单元的复习。
B: 引导性复习 - 这是一种教学方法，教师通过提问和讨论来引导学生回顾和巩固所学内容。
C: 完成课外作业 - 作业是学习过程的一部分，但它更多的是为了巩固和扩展课堂上学到的知识，而不是专门用于单元教学后的巩固。
D: 专设复习课 - 这是一种专门为巩固和复习单元内容而设置的课程。在这种课程中，教师会系统地回顾整个单元的知识点，帮助学生巩固记忆。
根据题目的要求，单元教学后的巩固通常需要一个系统性的过程。选项D，专设复习课，正是为了达到这个目的而设计的。它允许教师有计划地回顾和强化学生所学的关键概念和技能。
现在，让我们用一个生动的例子来联想这个知识点。想象一下，你刚刚完成了一堂关于历史事件的课程。如果你只是简单地复习一下某个事件，那就像是记住了一道菜的具体做法。而如果学校安排了一节专门的复习课，就像是一位厨师教你如何烹饪整个菜系，你会学到如何将不同的烹饪技巧和食材结合起来，这样你就能更好地理解和应用这些知识。
所以，专设复习课就像是烹饪课上的“综合实践环节”，它帮助你将分散的知识点串联起来，形成完整的知识体系。这就是为什么选项D是正确答案的原因。
A. 操作
B. 理解
C. 学习迁移
D. 形成表征
