A、 信息技术与课程整合其立足点是课程,信息技术服务于课程
B、 信息技术与课程整合只涉及显性课程,不涉及隐性课程
C、 信息技术与课程整合同时涉及课程文本与师生共同探求知识的过程
D、 信息技术课程是一门综合课程,本身就需要与其他学科知识整合
答案：ACD
A、 信息技术与课程整合其立足点是课程,信息技术服务于课程
B、 信息技术与课程整合只涉及显性课程,不涉及隐性课程
C、 信息技术与课程整合同时涉及课程文本与师生共同探求知识的过程
D、 信息技术课程是一门综合课程,本身就需要与其他学科知识整合
答案：ACD
A. 遵从
B. 醒悟
C. 巩固
D. 转变
A. 意大利和德国
B. 意大利、法国和英国
C. 意大利和希腊
D. 英国和美国
A. 高校教师树立起探究知识的求实精神和探索真理的献身精神
B. 高校教师不仅以知识育人,还注重以高尚品德培育青年学生
C. 研究型大学把教师科研行为列为道德评价的主要内容
D. 高校教师探索并遵循教育和人才培养的规律
A. 通过法律
B. 适用法律
C. 执行法律
D. 公布法律
A. 引导学生调节看法
B. 引导学生压抑不愉快心情
C. 引导学生转移注意
D. 引导学生宣泄
解析：这道判断题的题干涉及到教师道德意识和教师道德规范的关系。我们来逐步分析这个问题。
### 1. 理解概念
**教师道德意识**：这是指教师对道德问题的认识、理解和内心的道德感受。它是教师在教育过程中所持有的道德信念和价值观。例如，一个教师可能会认为“尊重学生”是教育中最重要的道德原则，这种信念就是教师的道德意识。
**教师道德规范**：这是指社会或教育机构对教师行为的具体要求和标准。它通常是以法律、规章制度或职业道德准则的形式存在。例如，教师在课堂上应遵循的行为规范，如不体罚学生、保护学生隐私等。
### 2. 主观与客观的关系
题干中提到“教师道德意识现象是教师道德的主观方面，而教师道德规范现象是教师道德的客观方面”。这句话的意思是：
- **主观方面**（道德意识）：教师的内心信念和价值观。
- **客观方面**（道德规范）：外部的行为标准和要求。
### 3. 题目判断
题目说“两者相辅相成，缺一不可”，这在一定程度上是正确的。教师的道德意识会影响其遵循道德规范的程度，而道德规范又为教师的道德意识提供了一个框架和标准。
然而，题目选择的答案是“错误”，这可能是因为在某些情况下，教师的道德意识和道德规范并不总是完全一致。例如，有些教师可能内心深处认为某种行为是正确的，但由于外部规范的限制，他们却不能这样做。反之亦然，某些规范可能在特定情况下显得不合理。
### 4. 生动的例子
想象一下，一个教师在课堂上发现某个学生因为家庭原因而表现不佳。这个教师内心深处可能会觉得应该给予这个学生更多的理解和支持（道德意识），但学校的规定却要求他必须严格执行评分标准（道德规范）。在这种情况下，教师的道德意识和道德规范之间可能会产生冲突。
### 5. 总结
综上所述，教师道德意识和道德规范确实是相辅相成的，但在实际情况中，它们可能会出现不一致的情况。因此，题目的答案是“错误”的。
A. 教研结合
B. 终身学习
C. 反思经验
D. 创新实践
