解析：
哦，这是一个关于品德形成和发展阶段的问题。首先，让我们来分析这个题目。
品德的形成和发展确实是一个复杂的过程，通常包括几个关键阶段。这个题目提到的三个阶段——醒悟、转变与巩固和稳定——听起来像是描述了品德发展的不同阶段。
醒悟阶段通常是指个体意识到自己某些行为或态度需要改变的时刻。转变与巩固阶段可能涉及到个体实际开始改变这些行为或态度，并努力使之成为习惯。最后一个阶段——稳定和巩固——则是指这些新的行为或态度已经内化，成为个体性格的一部分。
然而，从心理学和品德教育的角度来看，品德的形成和发展通常被描述为包括认知、情感和行为三个维度。这三个维度的发展可能不会严格按照“醒悟、转变与巩固和稳定”这样的线性顺序进行。
为了更好地理解这个知识点，我们可以用以下例子来联想：
想象一下，一个孩子（认知）意识到说谎是不对的（醒悟），然后开始尝试不再说谎（转变），并逐渐养成诚实的习惯（巩固）。在这个过程中，他的情感（比如羞愧或自豪）和行为（诚实）都在发生变化。
但是，品德的发展并不总是这么简单。有时候，一个人可能在情感上已经接受了一个新的价值观，但在行为上却难以改变。或者，他们可能在行为上有所改变，但情感上并没有完全适应。
因此，虽然题目中提到的三个阶段在某种程度上是品德发展的组成部分，但它们并不是一个普遍接受的、必须经历的固定顺序。所以，根据这个分析，题目的答案应该是B：错误。

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【判断题】聘请外籍专家、外教,应由省、自治区、直辖市人民政府外事局审批

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【单选题】在皮亚杰的认知发展理认中,守恒性和可逆性出现在( )阶段

A. 形式运算阶段

B. 具体运算阶段

C. 前运算阶段

D. 感知运动阶段

解析：这道题目涉及到皮亚杰（Jean Piaget）的认知发展理论。皮亚杰将儿童的认知发展分为四个主要阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。我们来逐一分析这些阶段，并重点关注守恒性和可逆性这两个概念。
### 各阶段概述
1. **感知运动阶段（0-2岁）**：
- 在这个阶段，婴儿通过感官和运动来探索世界。他们的认知主要依赖于直接的感知和动作。
- 例如，婴儿通过抓取玩具、爬行等行为来理解周围的环境。
2. **前运算阶段（2-7岁）**：
- 在这个阶段，儿童开始使用语言和符号，但他们的思维仍然是自我中心的，缺乏逻辑性。
- 例如，孩子可能会认为如果他们的玩具被藏起来，它就不存在了。
3. **具体运算阶段（7-11岁）**：
- 在这个阶段，儿童的思维变得更加逻辑化和有条理。他们能够进行具体的操作，但仍然依赖于具体的物体和经验。
- **守恒性**和**可逆性**在这个阶段开始显现。守恒性是指物体的某些属性（如数量、体积等）在形状或外观改变时仍然保持不变。例如，当你把一杯水倒入一个更高但更窄的杯子时，孩子能够理解水的量没有改变。可逆性则是指某个过程可以被逆转，恢复到原来的状态。
4. **形式运算阶段（11岁及以上）**：
- 在这个阶段，青少年能够进行抽象思维和逻辑推理。他们可以处理假设和理论问题，而不仅仅是依赖具体的物体。
- 例如，青少年能够理解复杂的数学概念和科学理论。
### 守恒性和可逆性
- **守恒性**：这是指在某些条件下，物体的某些属性（如数量、体积、质量等）保持不变。比如，当你把一块饼干切成两半，孩子能够理解这两块饼干的总量仍然是原来的那块饼干。

- **可逆性**：这是指某个操作可以被逆转，恢复到原来的状态。比如，水从一个杯子倒到另一个杯子，再倒回来，水的量没有变化。
### 答案解析
根据以上分析，守恒性和可逆性是在**具体运算阶段**（选项B）出现的。因此，正确答案是B。
### 生动的例子
想象一下，一个孩子在玩水。他们有两个杯子，一个是宽而矮的，另一个是窄而高的。你把水从宽杯倒入高杯，孩子可能会惊讶地说：“哇，水变少了！”但当他们长大到具体运算阶段时，他们会明白，水的量没有变，只是形状不同。这就是守恒性的体现。