答案：B
解析：
哦，这是一个有趣的判断题！首先，让我们来分析一下这个题目。
题干说：“在课堂上使用听觉材料时，教师的角色就是设备的操作者。” 我们需要判断这个说法是对是错。
答案是B：错误。
解释如下：
当教师在课堂上使用听觉材料，比如播放录音或视频时，他们的角色并不仅仅是设备的操作者。虽然操作设备是必要的，但教师的作用远不止于此。以下是一些教师在使用听觉材料时扮演的其他角色：
1. **内容引导者**：教师需要选择合适的听觉材料来支持课程内容，确保这些材料与教学目标相符合。
2. **课堂管理者**：在播放材料时，教师需要维持课堂秩序，确保学生能够专注。
3. **互动促进者**：教师可以利用听觉材料作为引发讨论和提问的起点，促进学生思考和参与。
4. **情感连接者**：通过选择合适的材料，教师可以建立情感上的联系，让学生更好地与学习内容产生共鸣。
举个例子，想象一下一位历史老师使用了一段关于某个历史事件的纪录片。这位老师不仅仅是操作播放器，而是通过精心选择材料，引导学生思考事件的影响，讨论不同观点，并最终将这段历史与学生的现实生活联系起来。
答案：B
解析：
哦，这是一个有趣的判断题！首先，让我们来分析一下这个题目。
题干说：“在课堂上使用听觉材料时，教师的角色就是设备的操作者。” 我们需要判断这个说法是对是错。
答案是B：错误。
解释如下：
当教师在课堂上使用听觉材料，比如播放录音或视频时，他们的角色并不仅仅是设备的操作者。虽然操作设备是必要的，但教师的作用远不止于此。以下是一些教师在使用听觉材料时扮演的其他角色：
1. **内容引导者**：教师需要选择合适的听觉材料来支持课程内容，确保这些材料与教学目标相符合。
2. **课堂管理者**：在播放材料时，教师需要维持课堂秩序，确保学生能够专注。
3. **互动促进者**：教师可以利用听觉材料作为引发讨论和提问的起点，促进学生思考和参与。
4. **情感连接者**：通过选择合适的材料，教师可以建立情感上的联系，让学生更好地与学习内容产生共鸣。
举个例子，想象一下一位历史老师使用了一段关于某个历史事件的纪录片。这位老师不仅仅是操作播放器，而是通过精心选择材料，引导学生思考事件的影响，讨论不同观点，并最终将这段历史与学生的现实生活联系起来。
A. 委托的教育行政部门和被委托的有关组织共同承担
B. 根据《教育行政处罚委托书》中的约定承担
C. 委托的教育行政部门承担
D. 被委托的有关组织承担
A. 辅助课堂教学
B. 远程电视教学
C. 个别化教学
D. 电视录像训练教学
A. 教师专业化是教师自我教育发展所达到的最后状态
B. 国家对教师任职没有学历规定,但是要求教师接受过专门的培训机构培训
C. 教师专业化是一个发展的概念,既是一种状态,又是一个不断深化的过程
D. 教师专业化要求教师具备学科专业性重于教育专业性
解析：这道单选题考察的是教师专业化的概念及其发展特点。我们逐一分析选项，以帮助你深入理解这个知识点。
### 选项分析：
**A: 教师专业化是教师自我教育发展所达到的最后状态**
- 这个选项的表述有些绝对化。教师专业化并不是一个静止的“最后状态”，而是一个持续发展的过程。教师在职业生涯中会不断学习和成长，因此这个选项不正确。
**B: 国家对教师任职没有学历规定,但是要求教师接受过专门的培训机构培训**
- 这个选项的表述并不准确。许多国家和地区对教师的任职有明确的学历要求，通常需要具备教育学或相关学科的学士或更高学位。因此，这个选项也是不正确的。
**C: 教师专业化是一个发展的概念,既是一种状态,又是一个不断深化的过程**
- 这个选项是正确的。教师专业化确实是一个动态的过程，既包括教师在某一时刻所达到的专业水平（状态），也包括他们在职业生涯中不断学习、反思和提升的过程。因此，选择C是正确的。
**D: 教师专业化要求教师具备学科专业性重于教育专业性**
- 这个选项的表述也不够全面。虽然学科专业性很重要，但教育专业性同样不可忽视。教师不仅需要掌握学科知识，还需要具备教育教学的能力。因此，这个选项不完全正确。
### 知识点深入理解：
教师专业化可以想象成一棵树。树的根部代表教师的基础知识和教育理念，这些是教师专业化的基础；树干则象征着教师在职业生涯中不断积累的经验和技能；而树冠则是教师在教育领域中达到的专业水平和影响力。
在这个过程中，教师不仅要学习学科知识（树的根），还要学习如何有效地传授这些知识（树干的生长），并在实践中不断反思和改进自己的教学方法（树冠的扩展）。因此，教师专业化是一个不断深化的过程，既包括教师的专业知识，也包括他们的教育技能和教学实践。
### 结论：
A. 《关于加强我国科研道德建设的意见》
B. 《高等学校教师职业道德规范》
C. 《关于进一步加强和改进师德建设的意见》
D. 《高等学校哲学社会科学研究学术规范》(试行)
A. 延伸
B. 转引
C. 探究
D. 提示
解析：这道题的关键在于理解教师在学生回答问题后，如何进一步引导学生深入思考和探讨答案。我们来逐一分析选项，并通过生动的例子帮助你理解。
### 选项分析：
**A: 延伸**
- 延伸通常是指在学生的回答基础上，进一步拓展相关的知识或概念。比如，学生回答了“水是液体”，教师可以问：“水在不同温度下会变成什么状态？”这是一种延伸，但并不是针对学生答案不够深入的情况。
**B: 转引**
- 转引是指教师引用其他人的观点或资料来支持或补充学生的回答。这种方式更多是为了提供额外的信息，而不是直接引导学生深入思考。
**C: 探究**
- 探究是指教师通过提问或引导，鼓励学生进一步思考和分析自己的回答。比如，教师可以问：“你能解释一下为什么这个答案是正确的吗？”或者“这个答案在实际生活中有什么应用？”这种方式能够激发学生的思维，促使他们深入理解。
**D: 提示**
- 提示通常是给学生一些线索或暗示，帮助他们更好地回答问题。比如，教师可以说：“你能再想想这个概念的定义吗？”这虽然有助于学生，但不如探究那样深入。
### 正确答案解析：
根据题干，学生虽然提供了正确答案，但不够深入、详细或规范，因此教师需要采取“探究”的方式来引导学生。通过探究，教师能够帮助学生更全面地理解知识，培养他们的批判性思维能力。
### 生动例子：
想象一下，一个学生在课堂上回答了“植物通过光合作用制造食物”。虽然这个答案是正确的，但教师希望学生能更深入地理解这个过程。于是，教师可以问：
- “你能告诉我光合作用的具体过程吗？”
- “为什么光合作用对植物和我们人类都那么重要？”
A. 教育刑事责任
B. 教育民事责任、教育行政责任或教育刑事责任
C. 教育民事责任
D. 教育行政责任
A. 环视
B. 注视
C. 巡视
D. 扫视
A. 按学校考核来取舍
B. 教学与科研兼顾
C. 以科研为主
D. 以教学为主
