答案：A
A. 资格制度
B. 监督制度
C. 聘任制度
D. 职务制度
A. 具体化
B. 澄清
C. 共情
D. 情感反应
A. 内容比较
B. 结论推想
C. 教师设疑
D. 师生讨论
解析：这道多选题考察的是探索式结课方法的不同形式。我们来逐一分析每个选项，并通过生动的例子帮助你理解这些方法。
### A: 内容比较
**解析**：内容比较是一种探索式结课方法，通过对不同内容的比较，帮助学生发现知识之间的联系和差异。这种方法可以激发学生的思维，促使他们进行更深入的理解。
**例子**：想象一下，老师在讲解不同文化的节日时，让学生比较中国的春节和西方的圣诞节。学生可以讨论这两个节日的起源、庆祝方式和文化意义，从而更好地理解各自的文化背景。
### B: 结论推想
**解析**：结论推想是指在学习结束时，学生根据所学内容进行推理，得出自己的结论。这种方法鼓励学生主动思考，培养他们的批判性思维能力。
**例子**：在科学课上，老师讲解了植物的光合作用后，要求学生推测如果没有阳光，植物会发生什么变化。学生通过推理，得出结论：植物可能会枯萎，因为它们无法进行光合作用。
### C: 教师设疑
**解析**：教师设疑是指教师在课堂结束时提出一些问题，引导学生思考和探索。这种方法能够激发学生的好奇心，促使他们进行自主学习。
**例子**：在历史课上，老师可以问：“如果你是古代的一个国王，你会如何应对外敌入侵？”这样的设疑不仅让学生思考历史事件，还鼓励他们从不同的角度看待问题。
### D: 师生讨论
**解析**：师生讨论是一种互动式的探索方法，通过师生之间的讨论，学生可以分享自己的观点，听取他人的意见，从而加深对知识的理解。
**例子**：在文学课上，老师可以组织学生讨论某部小说中的角色动机。学生可以发表自己的看法，老师则引导讨论，帮助学生更深入地理解角色的复杂性和故事的主题。
### 总结
通过以上分析，我们可以看到，选项A、B、C和D都属于探索式结课方法的不同形式。它们各自有不同的侧重点，但共同的目标是促进学生的思考和理解。因此，正确答案是ABCD。
A. 学生直接参加科研活动,可以基本掌握研究的程序
B. 高等学校通过科学研究培养学生的探究精神和创造性思考的能力
C. 科学研究是高等学校直接服务于社会的主要渠道
D. 学生参加科学研究可以扩大知识面,提高人文素养
A. 提请全国人大常委会表决的法案,要获得常委会全体组成人员三分之二以上支持
B. 提请全国人大常委会表决的法案,要获得常委会全体组成人员过半数支持
C. 提请全国人大全体会议表决的法案,要获得全体代表的三分之二以上支持
D. 提请全国人大全体会议表决的法案,要获得全体代表的半数以上支持
A. 教育传播系统
B. 教育传播通道
C. 教育传播环境
D. 教育传播媒体
A. 场景
B. 帧
C. 元件
D. 层
A. 省级教育行政部门
B. 高等学校
C. 国家教育行政部门
D. 普通高校隶属的教育行政部门
