【判断题】整合了信息技术的数学教学与传统教学相比,对于培养学生的"数学思维"没有任何优势
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【判断题】在信息技术与课程结合中,学生需要掌握信息技术的应用技能,如利用信息技术进行信息获取、加工处理、呈现交流的技能,学会利用资源学习、利用网络通讯工具进行协调交流,合作讨论式的学习
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【判断题】信息技术学习环境下,学生能获得更多的标准英语语音的刺激,更丰富的英语单词学习情景,文本、图形、图像、视频、声音等多种形式的信息被结合在一起,围绕单词的学习
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【判断题】信息技术与课程整合考虑整个课程的整体效果,而不是孤立的知识点它考虑整节课甚至整个单元,强调采取信息化教学设计的方法来进行课程与教学设计.
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【判断题】信息技术与课程整合不是简单地将信息技术应用于教学,而是高层次的融合与主动适应
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【判断题】飞行员模拟训练系统和认知导师系统都属于计算机辅助教学的应用。
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【判断题】在信息技术整合的课堂中,全班活动是以小组的形式组织学生进行学习,它是合作学习的一种形式,其目的是使学生通过彼此间的合作交流促进学习并培养合作精神
解析：
哦，这是一个关于信息技术整合课堂中教学方法的判断题。首先，让我们来分析一下这个题目的内容。
题干提到的是在信息技术整合的课堂中，全班活动是以小组形式组织学生进行学习，这确实是一种合作学习的形式。合作学习是一种教育策略，它鼓励学生在小组中一起工作，通过交流思想和知识来促进学习。这种学习方式旨在提高学生的参与度，培养他们的团队协作能力和沟通技巧。
然而，题干中的关键点在于“全班活动是以小组的形式组织学生进行学习”。这里有一个重要的细节需要注意：虽然小组合作学习是一种常见的教学方法，但它并不一定意味着全班活动都是以小组形式进行的。在课堂上，教师可能会采用多种教学方法，包括全班讨论、个人作业、小组合作等。
因此，如果我们回到题目本身，题干的说法是“全班活动是以小组的形式组织学生进行学习”，这并不完全准确，因为全班活动可能包括多种不同的学习形式。所以，根据这个分析，答案应该是：
B: 错误
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【判断题】教师是整合的主体,对教师的评价是整合评价体系中最重要的一部分
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【判断题】我国第一次从政府的角度提出"课程整合"概念是在2002年陈至立教育部长发布讲话时提出的
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【判断题】信息技术与课程整合是一个的简单过程,存在着固定的模式,教师只要掌握这个模式,就能在教学中应用自如
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