A、 是以词来标示和记载的
B、 是思维活动借以进行的单元
C、 是人脑对客观事物本质属性的反映
D、 是对客观事物的整体反映
答案：ABC
解析：【解析】概念是人脑对客观事物本质特性的反映，以词来表示和记载的，是思维活动的结果和产物，同时又是 思维活动借以进行的单元。
A、 是以词来标示和记载的
B、 是思维活动借以进行的单元
C、 是人脑对客观事物本质属性的反映
D、 是对客观事物的整体反映
答案：ABC
解析：【解析】概念是人脑对客观事物本质特性的反映，以词来表示和记载的，是思维活动的结果和产物，同时又是 思维活动借以进行的单元。
A. 怀疑型
B. 思考型
C. 情绪型
D. 反抗型
解析：解析：本题考查的是识别和处理沉默现象。反抗型，求助者本人不愿意或不想接受咨询，没有咨询动机，不想进行咨询，用沉默表达咨询的反抗态度。表现出怀疑、无所谓、随心所欲、很不耐烦，甚至是气愤，敌意等。对应参考教材：《操作技能》（蓝皮，培训资料）-心理咨询技能-个体心理咨询方案的实施-克服咨询阻碍的因素-P156《操作技能》（蓝皮，中国劳动社会保障出版社）-心理咨询技能-体心理咨询方案的实施-克服咨询阻碍的因素-P161
A. 高尔顿
B. 卡特尔
C. 韦特默
D. 艾森克
解析：【解析】韦特默在宾夕法尼亚大学开办儿童行为矫正诊所，属于咨询心理学产生前的开创性工作。
A. 大豆油
B. 花生油
C. 牛油
D. 猪油
A. 消退法
B. 饱和策略
C. 正强化法
D. 负强化法
解析：【解析】在行为塑造过程中，多采用正强化的手段，即一旦所需的行为出现，就立即给予强化，这是行为疗法最常用的技术之一。
A. 消退
B. 厌恶
C. 惩罚
D. 强化
解析：【解析】行为塑造是通过强化手段，矫正人的行为，使之逐步接近某种适应性行为模式的强化治疗技术。
A. 维果茨基
B. 高尔顿
C. 皮亚杰
D. 巴甫洛夫
解析：【解析】关于教育和教学如何促进心理发展，维果茨基提出了三个重要的问题：其一是”最近发展区”思想；其二是教学应当走在发展的前面；其三是学习和指导的最佳期限。
A. 0.99
B. 0.95
C. 0.9
D. 0.8
解析：解析：LES量表的结果解释：LES总分越高反映个体承受的精神压力越大。95%的正常人一年内的LES总分不超过20分。对应参考教材：《操作技能》（蓝皮，培训资料）-心理测验技能-应激及相关问题评估-生活事件量表（LES）-246页。《操作技能》（蓝皮，中国劳动社会保障出版社）-心理测验技能-应激及相关问题评估-生活事件量表（LES）-222页。
A. 反复向来访者说明保密原则
B. 对来访者患有危及生命的传染病不能泄露
C. 心理咨询师必须保守来访者的所有秘密
D. 来访者的所有情况均在保密之列
解析：对心理咨询中的保密原则，要反复向求助者说明，承诺心理咨询师的责任，并说明一旦由心理咨询师泄密，求助者有诉诸法律的权利。
A. 完形疗法
B. 精神分析疗法
C. 行为疗法
D. 人本主义疗法
解析：【解析】完形疗法的主要概念：人性观、此时此刻、未完成事件、逃避、接触和能量。
A. 情绪倒错
B. 情绪低落
C. 易激惹
D. 情绪脆弱
解析：解析：情绪倒错属于以性质改变为主的情绪障碍。情绪脆弱、易激惹、强制性苦笑、欣快属于器质性损害的情绪障碍。情绪脆弱的患者常常因为一些细小或无关紧要的事情而伤心落泪或兴奋激动，无法克制。情绪倒错的患者的情绪反应与现实刺激的性质不相称。情绪低落是属于以程度变化为主的情绪障碍；情绪低落的患者经常面带愁容，表情痛苦悲伤。对应参考教材：《基础理论》（绿皮，培训资料）-变态心理学与健康心理学知识-常见心理异常的症状-情绪障碍-P313~P316。《理论知识》（黄皮，中国劳动社会保障出版社）-变态心理学与健康心理学知识-常见心理异常的症状-情绪障碍-P301。
