A、 我是谁
B、 自我价值
C、 安全感
D、 自我成长
答案:A
解析:【解析】人格学家发展了很多对人的心理和行为的解释系统,对应的就有很多不同的人格理论,形成了不 同的流派。各个流派从各自不同的角度对人格展开探讨,对人格的解读也各有侧重。每个流派都是由众多值得 尊敬的心理学家发展和推进的。虽然他们并非在每个问题上都正确,但是,每个流派都在帮助我们理解“我是 谁”这一问题上提供了有价值的东西。
A、 我是谁
B、 自我价值
C、 安全感
D、 自我成长
答案:A
解析:【解析】人格学家发展了很多对人的心理和行为的解释系统,对应的就有很多不同的人格理论,形成了不 同的流派。各个流派从各自不同的角度对人格展开探讨,对人格的解读也各有侧重。每个流派都是由众多值得 尊敬的心理学家发展和推进的。虽然他们并非在每个问题上都正确,但是,每个流派都在帮助我们理解“我是 谁”这一问题上提供了有价值的东西。
A. 咨询师应该把传输正确价值观作为咨询目标
B. 求助者并不都能提供有效的咨询目标
C. 咨询师不能把满足求助者快乐作为咨询目标
D. 人本主义学派把自我实现作为咨询目标
解析:【解析】询师应充分尊重求助者的价值观念。不把自己的价值观强加于求助者,否则是有悖于心理咨询原则的。
A. 思维贫乏
B. 逻辑倒错性思维
C. 思维不连贯
D. 破裂性思维
解析:解析:破裂性思维的患者在意识清楚的情况下,思维联想过程破裂,谈话内容缺乏在意义上的连贯性和应有的逻辑性。患者在言谈或书信中,其单独语句在语法结构上是正确的,但主题之间、语句之间却缺乏内在意义上的连贯性和应有的逻辑性,因此旁人无法理解其意义。对应参考教材:《基础理论》(绿皮,培训资料)-变态心理学与健康心理学知识-常见心理异常的症状-认知障碍-P306。《理论知识》(黄皮,中国劳动社会保障出版社)-变态心理学与健康心理学知识-常见心理异常的症状-认知障碍-P291。
A. 如实告知自己的专业背景
B. 如实告知自己擅长的咨询内容
C. 咨询中更多地使用专业术语
D. 如实告知自己不擅长的咨询内容
解析:解析:咨询师以真实的我的角色,帮助求助者,没有防御式伪装,不把自己隐藏在专业角色下,不带着咨询“假面具”。对应参考教材:《操作技能》(蓝皮,培训资料)-心理咨询技能-建立咨询关系-真诚-P58《操作技能》(蓝皮,中国劳动社会保障出版社)-心理咨询技能-建立咨询关系-热情-P52-53
A. 对偶故事法
B. 两难故事法
C. 心理测验法
D. 临床法
解析:【解析】柯尔伯格采用开放式的两难故事”海因兹偷药”进行研究。
A. 评定最近一周的情况
B. 评定对象为具有抑郁症状的成年人
C. 标准分的分界值为53分
D. 有10个反向评分项目
解析:【解析】抑郁自评量表(self-ratingdepressionscale,简称SDS)含有20个反映抑郁主观感受的项目,每个项目按症状出现的频度分为四级评分,其中10个为正向评分,10个为反向评分;本量表可以评定抑郁症状的轻重程度及其在治疗中的变化,特别适用于发现抑郁症病人。其评定对象为具有抑郁症状的成年人;测最近一周的实际感觉;按照中国常模结果,SDS标准分的分界值为53分,其中53~62分为轻度抑郁,63~72分为中度抑郁,72分以上为重度抑郁。
A. 信息
B. 强化
C. 反馈
D. 通道
解析:解析:沟通过程由信息源、信息、通道、信息接受者、反馈、障碍与背景七个要素构成。对应参考教材:《基础理论》(绿皮,培训资料)-社会心理学-沟通与人际关系-沟通的结构与功能-P160页《理论知识》(黄皮,中国劳动社会保障出版社)—社会心理学-态沟通与人际关系-沟通的结构与功能-P129页
A. 3 个月
B. 1 年
C. 6 个月
D. 3 年
解析:【解析】心理咨询师在与某位来访者结束心理咨询关系后,至少三年内不得与该来访者或其家庭成员发生任何 形式的性或亲密关系,包括当面和通过电子媒介进行的性或亲密的沟通与交往。在三年后如果发生此类关系, 要仔细考察该关系的性质,确保此关系不存在任何剥削、控制和利用的可能性,同时要有明确可被查证的书面 记录。
A. 公众
B. 个人
C. 社交
D. 亲密
解析:解析:社交距离(4-12英尺),彼此认识的人之间的交往距离。商业交往多发生在这个距离上。新冠疫情期间人与人之间的距离保持1米以上。其中公众距离是在正式场合、演讲或其他公共场合沟通时的人际距离;个人距离是朋友之间的交往距离;亲密距离是亲人、夫妻之间沟通和交往的距离。心理咨询师和求助者之间是社交距离。对应参考教材:《基础理论》(绿皮,培训资料)-社会心理学-沟通与人际关系-身体语言沟通-第166页。《理论知识》(黄皮,中国劳动社会保障出版社)-社会心理学-沟通与人际关系-身体语言沟通-第135页。
A. 领悟阶段
B. 修通阶段
C. 心理诊断阶段
D. 再教育阶段
解析:心理诊断阶段咨询师的主要任务是根据ABC理论对求助者的问题进行初步分析和诊断。通过与求助者交谈,找出他情绪困扰和行为不适的具体表现(c)以及与这些反应相对应的诱发性事件(A),并对两者之间的不合理信念(B)进行初步分析。
A. 机警和共情的态度
B. 给予鼓励性回应
C. 认真、关注地听
D. 作道德性评判
解析:【解析】倾听时容易犯的错误:打断求助者,作道德或正确性判断;急于下结论;轻视求助者的问题;干扰、 转移求助者的话题;不适当地运用咨询技巧。