A、 优势反应强化说
B、 社会交换论
C、 社会发展理论
D、 认知失调说
答案：A
解析：【解析】美国学者扎荣克的优势反应强化说，可以比较好的解释社会促进与社会干扰的现象。
A、 优势反应强化说
B、 社会交换论
C、 社会发展理论
D、 认知失调说
答案：A
解析：【解析】美国学者扎荣克的优势反应强化说，可以比较好的解释社会促进与社会干扰的现象。
A. 自由联想
B. 解释
C. 对移情的分析
D. 释梦
解析：【解析】在运用自由联想这项技术时，心理咨询师会鼓励来访者讲述出任何浮现在大脑中的内容，无论这 种内容多么痛苦、可笑、无聊、不合逻辑或风马牛不相及。
A. 善行
B. 诚信
C. 热情
D. 责任
解析：心理咨询专业伦理的主要原则：善行、责任、诚信、公正、尊重。心理咨询师践行善行原则：一方面要保障来访者的权利，努力使其得到适当的服务；另一方面要避免伤害。
A. 生物性压力源
B. 社会性压力源
C. 精神性压力源
D. 混合性压力源
解析：解析：社会环境性压力源，第一类是纯社会性的社会环境性压力源，如重大社会变革，重要人际关系破裂（失恋、离婚），家庭长期冲突、战争、被监禁等。第二类是由自身状况（如个人精神障碍、传染病等）造成的人际适应问题（如恐人症性、社会交往不良）等社会环境性压力源。对应参考教材：《基础理论》（绿皮，培训资料）-变态心理学与健康心理学知识-压力与健康-从心理学角度看压力-P342。《理论知识》（黄皮，中国劳动社会保障出版社）-变态心理学与健康心理学知识-压力与健康-从心理学角度看压力-P323。
A. 心理技能已经完全成熟的时候
B. 学习条件已经完全具备的时候
C. 心理技能尚未开始形成之前
D. 心理技能开始形成而尚未成熟之时
解析：解析：该理论认为，任何学习都存在着最佳期限，某些心理心理技能或心理特征处在开始形成而尚未达到成熟的地步时，进行相关教学效果最佳。对应参考教材：《基础理论》（绿皮，培训资料）-发展心理学-概述-心理发展的动因P203；《理论知识》（黄皮，中国劳动社会保障出版社）-发展心理学-概述-心理发展的动因P170。
A. 初诊接待结束时强调心理咨询的保密原则
B. 间接询问求助者希望得到哪方面的帮助
C. 初诊接待中应为求助者做出明确的诊断
D. 避免使用影响言语交流的方言
解析：【解析】会谈中间接询问求助者希望得到哪方面的帮助，不可直接逼问；初诊接待中因为收集的资料有限，可能无法得出明确的诊断。有一部分求助者，不但在开始，甚至经过相当长一段时间都很难给出一个明确的诊断。
A. 素质焦虑
B. 存在焦虑
C. 情境焦虑
D. 新异焦虑
解析：【解析】抑制型儿童胆小，不愿意参加社交活动，有陌生人在场就很紧张。抑制型儿童表现出了一种特殊的焦 虑，心理学家称为新异焦虑，是一种在新环境中表现不自在，退缩的反应模式。
A. 用于人才选拔
B. 进行心理问题的原因的评估
C. 从 16 种不同根源特质方面分析个体的人格特征
D. 作为了解心理障碍的个性原因的重要手段
解析：【解析】16PF 是卡特尔教授采用因素分析法编制的，可以从 16 种不同根源特质方面分析个体的人格特征。可以作为了解心理障碍的个性原因及心理评估的重要手段，也可以用于人才选拔。一般常用的是 187 个条目的版本，都是有关个人兴趣和态度等问题。
A. 监督者
B. 指导者
C. 说服者
D. 辩论者
解析：解析：在合理情绪疗法中，咨询师是一个指导者、说服者、分析者，也是权威的信息提供者以及求助者非理性信念对抗的辩论者。他所扮演的是一个积极主动的角色。对应教材：《操作技能》（蓝皮，培训资料）-心理咨询技能-个体心理咨询方案的实施-合理（理性）情绪疗法-148页《操作技能》（蓝皮，中国劳动社会保障出版社）-心理咨询技能-个体心理咨询方案的实施-合理（理性）情绪疗法-139页。
A. 随意收取费用
B. 建立多重关系
C. 夸大咨询效果
D. 签订服务协议
解析：【解析】在执业过程中，对于签订服务协议、避免多重关系、合理收费、职业营销等基础性环节随意工作和轻率处理，容易污染自己的职业环境和破坏整个行业的专业形象。
A. 蔗糖耐量面积
B. 乳糖耐量面积
C. 葡萄糖耐量面积
D. 果糖耐量面积
