A、 复诵策略
B、 巧妙加工策略
C、 组织策略
D、 特征定位策略
答案：D
解析：【解析】小学阶段儿童的主要记忆策略有：复诵策略、组织策略、系统化策略和巧妙加工策略。
A、 复诵策略
B、 巧妙加工策略
C、 组织策略
D、 特征定位策略
答案：D
解析：【解析】小学阶段儿童的主要记忆策略有：复诵策略、组织策略、系统化策略和巧妙加工策略。
A. 行为
B. 个体所处的情境
C. 个体
D. 函数关系
解析：解析：勒温公式中，B指行为，P指个体，E指个体所处的情境，f指函数关系。该公式的含义是：行为是个体及其情境的函数，即个体行为是个体与其所处情境相互作用的结果。对应参考教材：：《基础理论》（绿皮，培训资料）-社会心理学-概述-社会心理学的定义和研究范围-P105页《理论知识》（黄皮，中国劳动社会保障出版社）—社会心理学-概述-社会心理学的定义和研究范围—P79页
A. 1年
B. 1月
C. 1周
D. 2周
解析：【解析】在完成SDS测验时，要求被试者评定自己的实际感觉，其时间范围是最近一周。
A. 加热
B. 搅拌
C. 加碱
D. 加表面活性剂
E. 加有机溶剂
A. 摄入性
B. 治疗性
C. 鉴别性
D. 咨询性
解析：【解析】摄入性会谈：了解求助者的客观背景资料，了解健康状况、工作状况和家庭状况等等；了解求助者当前的感受、状态、咨询动机和期望等。鉴别性会谈：通过交谈和观察确定使用什么测验和鉴别措施。治疗 性会谈:针对心理问题和行为问题所进行的会谈。咨询性会谈:针对健康人的某些问题,如职业选择,人员的任用 和解雇、家庭关系问题、婚姻恋爱中的问题、子女教育培养问题等而进行的会谈。
A. 进行道德判断时主要依据行为的物质后果
B. 进行道德判断时不考虑行为者的主要动机
C. 道德判断受儿童自身以外的价值标准所支配
D. 已形成儿童自己的主观价值标准
解析：解析：皮亚杰对4-12岁儿童进行研究，根据研究结果，他把童年期的道德认知发展分为三个阶段。其中第二个阶段是他律道德阶段。是指道德判断的标准受儿童自身以外的价值标准支配。这个阶段的特点主要有：（1）儿童认为规则、规范是由权威人物制定的，不能改变，必须严格遵守。（2）对行为好坏的评定，只根据后果，而不是根据行为者的动机。对应参考教材：《基础理论》（绿皮，培训资料）-发展心理学-童年期的心理发展-童年期的个性和社会性发展P253；《理论知识》（黄皮，中国劳动社会保障出版社）-发展心理学-童年期的个性和社会性发展P214。
A. 为适应新的生存环境而咨询称为发展咨询
B. 心理健康水平下降而咨询称为健康咨询
C. 为个人的成功想突破个人弱点而咨询称为发展咨询
D. 因各种挫折引起行为问题而咨询称为发展咨询
解析：解析：因各种挫折引起行为问题，并且影响其正常社会功能的发挥属于健康心理咨询。《基础理论》（绿皮，培训资料）-心理咨询概论-心理咨询师的对象、任务、分类和一般程序-心理咨询的分类和一般程序-第452页《理论知识》（黄皮，中国劳动社会保障出版社）-心理咨询概论-心理咨询师的对象、任务、分类和一般程序-心理咨询的分类和一般程序-第362页。
A. 2
B. 3
C. 4
D. 5
解析：【解析】皮亚杰把儿童的心理发展划分为四个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。
A. 讲话程度上的阻抗
B. 讲话方式上的阻抗
C. 讲话内容上的阻抗
D. 咨询关系上的阻抗
解析：解析：求助者的阻抗表现在讲话程度上的形式为沉默、寡言和赘言。对应参考教材：《操作技能》（蓝皮，培训资料）-心理咨询技能-个体心理咨询方案的实施-克服咨询阻碍的因素-P161《操作技能》（蓝皮，中国劳动社会保障出版社）-心理咨询技能-体心理咨询方案的实施-克服咨询阻碍的因素-P166
A. 阳性强化法的基本原理是经典条件反射
B. 阳性强化法又叫正强化法或积极强化法
C. 及时奖励目标行为，忽视或淡化异常行为
D. 适用于出现行为障碍及精神障碍者
解析：解析：阳性强化法的理论基础是行为主义理论，也称为“正强化法”和“积极强化法”。通过及时奖励目标行为，忽视或淡化异常行为，促进目标行为的产生。这种方法适用于出现行为障碍、希望改变行为的求助者。对应教材：《操作技能》（蓝皮，培训资料）-心理咨询技能-个体心理咨询方案的实施-简易行为矫治-阳性强化法-125页《操作技能》（蓝皮，中国劳动社会保障出版社）-心理咨询技能-个体心理咨询方案的实施-简易行为矫治-阳性强化法-119页。
A. 沙利文
B. 阿德勒
C. 荣格
D. 霍尼
解析：阿德勒认为每个人在童年都会因为生来弱小无力而产生自卑感，而正是因为有了自卑感，个体需要以心理补偿的方式去克服自卑感。
