A、 精神活动的脱离现实
B、 多起病于青年和壮年
C、 智能受损往往较严重
D、 患病期间自知力丧失
答案：C
解析：【解析】精神分裂症的患者通常能维持清晰的意识和基本智力，但某些认知功能会出现障碍。
A、 精神活动的脱离现实
B、 多起病于青年和壮年
C、 智能受损往往较严重
D、 患病期间自知力丧失
答案：C
解析：【解析】精神分裂症的患者通常能维持清晰的意识和基本智力，但某些认知功能会出现障碍。
A. 年纪较轻
B. 领悟困难
C. 过分偏执
D. 自闭症
解析：【解析】合理情绪疗法是一种着重认知取向的方法，此它对那些年纪较轻、智力和文化水平较高、领悟力较强的求助者更有效果。
A. 前道德阶段、他律道德阶段、普世道德阶段
B. 前道德阶段、他律道德阶段、自律道德阶段
C. 自律道德阶段、普世道德阶段、他律道德阶段
D. 无道德阶段、他律道德阶段、社会约定阶段
解析：【解析】皮亚杰采用含有道德判断的对偶故事，根据研究结果，把童年期的道德认知发展分为三个阶段：1.第一阶段：前道德阶段。前道德阶段属于道德判断之前的阶段，儿童只能直接接受行为的结果。2.第二阶段：他律道德阶段。他律是指道德判断的标准受儿童自身以外的价值标准支配。3.第三阶段：自律道德阶段。自律是指儿童的道德判断受其自己的主观价值标准所支配，即外在的道德标准内化于己。
A. 将自己作为活动主体来认识
B. 客体自我意识的出现
C. 能有自己独特的感受
D. 能意识到自己的存在
解析：解析：客体我自我意识的出现是个体自我意识发展的第一次飞跃。对应参考教材：《基础理论》（绿皮，培训资料）-发展心理学-婴儿期的心理发展-婴儿的个性和社会性发展P227；《理论知识》（黄皮，中国劳动社会保障出版社）-发展心理学-婴儿期的心理发展-婴儿的个性和社会性发展P193。
A. 诱发事件
B. 对事件的看法、解释及评价，即信念
C. 咨询的效果
D. 诱发事件后个体的情绪反应和行为结果
解析：解析：合理情绪疗法：他认为外界事件为A，人们的认知为B，情绪和行为反应为C，因此其核心理论又称ABC理论对应教材：《操作技能》（蓝皮，培训资料）-心理咨询技能-个体心理咨询方案的实施-合理（理性）情绪疗法-132页《操作技能》（蓝皮，中国劳动社会保障出版社）-心理咨询技能-个体心理咨询方案的实施-合理（理性）情绪疗法-125页。
A. 认知
B. 行为倾向
C. 情感
D. 动机
解析：【解析】情感成分往往占有主导地位，决定态度的基本取向与行为倾向。
A. 一般单一性压力
B. 同时性叠加压力
C. 破坏性压力
D. 继时性叠加压力
解析：两个以上能构成压力的事件相继发生，后继的压力恰恰发生在前一个压力适应过程的阶段或衰竭阶段，这时，主体体验到的压力称为继时性叠加压力。青年男子失恋这一事件发生还没有恢复的时候，又遭遇了被单位裁员事件，故该男子面临的压力属于继时性叠加压力。
A. 似动现象
B. 动景现象
C. 诱导运动
D. 自主运动
解析：【解析】屏幕上的一个亮点，本来它并没有运动，盯着它看时，有时会觉得它在移动，这是因为光点比较小，周围又没有其他东西可以作为参照，容易产生这种自主的运动。
A. 行为塑造
B. 正向强化
C. 行为渐隐
D. 饱和策略
解析：解析：有一种比较特殊却比较柔和的厌恶技术，即饱和策略。其做法是咨询师主动提供大量的求助者所追求的目的物，让求助者享受到极限之后，产生生理上的不适，进而解除求助者的不适当要求，或减弱不良反应。对应教材：《操作技能》（蓝皮，培训资料）-心理咨询技能-个体心理咨询方案的实施-简易行为矫治-阳性强化法-128页《操作技能》（蓝皮，中国劳动社会保障出版社）-心理咨询技能-个体心理咨询方案的实施-简易行为矫治-阳性强化法-122页。
A. 共情是最为关键的咨询特质
B. 共情是体验求助者的内心世界
C. 共情就是把握求助者的情感与思维
D. 共情就是必须与求助者拥有同样的情感
解析：【解析】共情，被人本主义心理咨询家认为是影响咨询进程和效果的最关键的咨询特质。共情是指体验别 人内心世界的能力。它包括三方面的含义：①咨询师借助求助者的言行，深入对方内心去体验其情感、思维；②咨询师借助于知识和经验，把握求助者的体验与他的经历和人格之间的联系，更深刻地理解求助者心理和具 体问题的实质；③咨询师运用咨询技巧，把自己的共情传达给对方，表达对求助者内心世界的体验和所面临问 题的理解，影响对方并取得反馈。
A. 大豆中有抗胰蛋白因子可影响蛋白质消化
B. 豆类中第一限制氨基酸为蛋氨酸
C. 多食豆类有利于防止动脉粥样斑块的发生
D. 大豆中的不饱和脂肪酸以α-亚麻酸含量最多
